茶文化背景下紅色文化融入高校思想政治教育研究

賴發新

（閩西職業技術學院醫學護理學院，福建龍巖364000）

特色社會主義新時代下，高校需認識到革命傳統資源對大學生精神引領、優秀文化品格塑造、正確社會主義價值觀樹立所產生的深遠影響。因此，教師需將紅色文化科學的融入思想政治教育中，并生成切實可行的策略與舉措，充分體現新教學行為的高階性、挑戰度與創新性。最大程度的發揮我國紅色文化的育人作用與功能，助力高校思想政治教育邁入新高度與新格局。同時，茶文化背景下，高校需對思想政治教育的形式與性質建立新的思考。既要彰顯教育的系統性、嚴肅性與長遠性，還需賦予其顯著的人文性、文化性。

1 茶文化背景下紅色文化資源的開發目標

1.1 為大學生面對復雜社會格局提供正確精神理念

茶文化是我國優秀傳統文化的精髓，對人類個體思想的升華、人格素養的完善等，都將產生不同的助力。而紅色文化中記錄了我國革命歷史，并蘊藏深刻的民族精神內涵與愛國思想。高校作為傳播知識與文化的主要陣地，理應將紅色文化科學的滲透到育人計劃中。以此，為大學生面對復雜社會格局提供正確的精神理念與行動方向。

1.2 聚焦紅色文化內涵并逐漸強化大學生愛國精神

紅色文化包含紅色故事、紅色遺址、紅色歌曲、紅色舞蹈等元素，都可作為教學素材融入思想政治教育中。而紅色文化的應用作用與價值，不僅體現在教學內容的豐富上，更可助力思想政治教育聚焦紅色文化內涵，以此增強教育的民族性、嚴肅性，并逐漸強化大學生的愛國精神。

2 茶文化背景下紅色文化融入高校思想政治教育中的根本價值

2.1 拓展優秀傳統文化傳承與傳播渠道與路徑

茶文化背景下，教育工作者需認識到優秀文化教育的重要性。因此，需將茶文化、紅色文化等蘊含民族精神的理念與思想等，科學的融入思想政治教育中。在豐富傳統課程內容的基礎上，可對傳統文化傳承與傳播渠道與路徑進行拓展與延伸。使大學生成為知識的學習者，更是文化的傳承人。

2.2 在培養大學生愛國主義精神與歷史使命感上達成價值共識

紅色文化中承載與延續了我國特定歷史時期形成的革命精神與濃厚的愛國主義精神，高校致力于培養優秀人才的過程中，應在培養大學生愛國精神與歷史使命感上達成價值共識。即以紅色文化為著力點，有計劃性、戰略性的對傳統思想政治教育內容與方法進行創新與完善。

2.3 以紅色文化為關鍵依據全面培養大學生人格素養

健全的人格、良好的文化品格，是大學生健康、全面發展的必備素養。而紅色文化對培養大學生人格素養，具有十分重要的促進作用。教師可深挖紅色文化中的人文元素，將其與紅色故事進行科學的融合。教師應紅色榜樣為思想引擎，幫助學生形成良好的社會責任感與愛國精神，并養成高的道德情操，以此使其形成良好的人格素養。

3 茶文化背景下紅色文化融入高校思想政治教育中的具體措施

3.1 以現實社會問題為參考，基于紅色文化資源擴充思政課程內容

多元文化背景下，大學生思想成長具備豐富與自由的空間，但隨著復雜網絡文化與西方文化的侵入，極大弱化思想政治教育的本質功能。即教師不再是學生獲取新知識、新文化的唯一載體，傳統課堂無法滿足教育對象的個性化需求。大學生會根據自身的需求與喜好，在網絡平臺中瀏覽、下載與存儲相關的信息與資訊。海量的網絡信息，雖可極大滿足大學生的各種需求，但其中摻雜的不良信息與錯誤觀點，對大學生的價值觀樹立具有一定的誤導性。尤其，網絡社會中發酵的錯誤政治言論，以及對現實不良風氣的極端抨擊與片面解讀，造成大學生思想政治立場不明確、社會責任感缺失等問題。因此，高校必須以現實問題為參照，將紅色文化科學的融入思想政治教育中。基于優質的紅色文化資源，對思政課程進行合理的擴充與豐富。教師需處理好傳統教材與紅色文化資源的關系，既要系統、科學的將書本中先進的理論思想傳遞給學生，還需使學生對紅色文化進行深入了解，并建立正確的認知。教師需體現新課程的權威性、文化性，利用詼諧、趣味、具哲理性的語言色彩，吸引學生全身心的參與思想政治教學活動中。如教師可將毛澤東參與的重大歷史事件融入到思想政治教學內容中，并以此為切入點，組織學生深入的解讀與分析毛澤東思想。以此，使大學生受到一代偉人偉大思想的影響與熏陶，令他們逐漸形成強烈的民族自豪感與社會責任感。

3.2 以大學生思想動態與價值理念為參照，有針對性的融入與開發紅色文化資源

教育工作者需時刻關注大學生的思想動態與價值理念，并以此為切入點，有針對性的融入與開發紅色文化資源。教師應將具有代表性的紅色旅游景點進行集成與匯總，并制作成具有感染力與感召力的微紀錄片。在課堂上，教師組織學生細致觀看與品位紀錄片中的內容，而后鼓勵他們積極發表觀后感，并勇于輸出政治觀點與態度。教師可根據學生的反饋與意識形態，對他們進行指導與教育，令他們真正感受到文化文化的價值與魅力。同時，教師應鼓勵學生將紅色文化與網路文化進行科學的融合，以學生為主體，開發滿足于新時代年輕人需求的新型紅色文化資源。即將革命歷史中深刻愛國思想、革命精神、文化內涵等，以現代化的手段進行呈現與傳播。即教師鼓勵學生將優秀紅色文化資源精華制作成短視頻，并發布到校園網絡及短視頻平臺中。在這個過程中，不僅有助于學生深度挖掘紅色文化內涵，加強他們的理解能力，還可提升優秀文化傳播的范圍與速度，令更多的人感受到我國紅色文化的魅力。教師既要設計具有趣味性的帶有紅色文化元素的思想政治教學方案，還需引導學生自主開發紅色文化資源，令他們成為優秀傳統文化的傳承人、創新者與傳播者。即提升思想政治教育高度，引領大學生系統學習紅色文化的同時，令他們成為具有濃厚愛國精神與良好文化品格的人才。

3.3 以守正創新為基本原則，對思想政治教學方法進行改進與優化

思想政治教育在守正的同時，需結合社會經濟、文化、政治等領域的發展趨勢，進行科學、合理的創新。而關于紅色文化在思想政治教育中的融入，教育工作者應在手段上進行豐富與拓展。即結合紅色文化對傳統思想政治教學方法進行優化與創新，做到多方式、多渠道的滲透先進思想與優質文化。教師可利用現代信息技術，創建一個具有濃厚紅色文化氛圍的體驗式教學情境。即教師從豐富的紅色文化資源中提取可與教材對接的元素，并將抽象的文字轉化為形象化、生動化的視頻，借助富有感染力的背景音樂與生動的畫面，正確課堂的感染力與文化滲透力。這樣，大學生處于身臨其境般的教學情境中，可建立輕松的學習心境，更深入的學習與分析紅色文化與先進的思想理論。基于場景化的教學氛圍，教師可引導學生恣意的談論古今，并將革命烈士的為國獻身這一愛國行為延伸到現代，使大學生對“愛國行為”進行新的理解。即和平年代下，大學生無需拋頭顱、灑熱血的展現愛國行為，但可利用自身的才華助力國家繁榮與穩定發展。在整個教學過程中，教師必須將思想政治教育與現代背景對接，在深度解讀紅色文化的同時，應幫助大學生樹立堅定的理想信念，并建立強烈的愛國主義精神。以此，促使學生更加積極、自主的參與到各種教學活動中，真正體現思想政治教育的實效性。

3.4 將紅色文化與茶文化元素進行融合，設計具有高階性的思政金課

茶文化擁有悠久的歷史，歷經朝代與社會的更迭發展至今，可使人們深切感受到其所具備的感染力與傳播力。當不同時期、不同時代的人都成為文化的建設、創新與傳播媒介，才能保證優秀文化經久不息的傳承與發展。茶文化是對歷史的記錄與總結，更是對精神財富與物質財富的融合。茶文化發展與傳承的過程中，展現出本身具備的影響力、創新力與包容性。而紅色文化與茶文化在屬性上、內容上具有一定的共同性與密切關聯性，二者都是具有民族特色的文化，并隨著我國歷史與社會的發展延續至今。從大量的愛國茶詩中，也可明顯的看到茶文化與紅色文化的密切關系。因此，高校應將茶文化與紅色文化進行科學的融入，并將其作為新的教學素材滲透到思想政治教學中。教師需引導學生以開放、包容、創新的心態，學習我國傳統優秀文化，并從中獲得思想啟發與啟迪，令他們對民族文化建立極強的認同感，并樹立堅定的文化自信、制度自信。教師需將具有內涵性的茶文化與時代性特征的紅色文化進行科學的融合，使學生對其深刻的價值內涵建立深刻的認識，并將其深埋于心。教師以優質傳統文化為核心，以現代教育工具為手段，設計一個具有高階性的思政金課。將慕課、微課等與傳統課堂進行對接；將教材與紅色文化、茶文化進行深度融合；將線上網絡教學與線下社會實踐進行結合，以此，全方位、多維度、多渠道的開展思想政治教育活動。使學生全面了解理論知識與優秀文化內涵的基礎上，組織他們在社會活動中進行實踐，令其成為身心合一、言行一致的人。

4 結語

總之，紅色文化與思想政治教育的融合，可拓展優秀傳統文化傳承與傳播渠道與路徑，并對既定的課程內容進行擴充，為學生帶來新的學習感受。高校應結合社會發展趨勢與大學生思想成長問題，有策略與針對性的融入紅色文化。