茶道精神視閾下高校學生黨支部組織力建設實踐路徑研究

王志順

（江南大學物聯網工程學院，江蘇無錫214000）

中國茶道精神源遠流長，茶文化內容涵蓋豐富，體現了中華優秀傳統文化“物以載道”的重要特性。中外學者對于茶道精神研究甚多，茶道精神在儒家中庸思想的影響下，其內涵概括為“和”、“靜”、“怡”、“真”，“和”是核心與根源，“靜”是途徑與要領，“怡”立場和境界，“真”是方向和探求，彼此相輔相成，缺一不可。這種交融統一的文化內涵對高校黨建與思想政治教育協同并進、交融匯通有著積極的借鑒意義。

新時代背景下，結合中華優秀傳統文化將以茶道精神為代表的茶文化優秀元素融入高校黨支部組織力建設，不僅弘揚和傳承了中華優秀傳統文化的精髓，而且茶道精神的內涵進一步影響學生的意識行為，從而達到學生黨支部組織力建設的目標，更好地發揮黨支部的戰斗堡壘作用，為落實立德樹人根本任務打下堅實政治基礎。

1 新時代對高校學生黨支部組織力建設提出新要求

習近平總書記對加強高校黨的基層組織建設提出明確要求，“要加強高校黨的基層組織建設，創新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。”黨支部是整個黨組織的關鍵所在，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務的“橋頭堡”，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。黨的一切任務的完成都離不開黨支部卓有成效的工作，在高校中加強黨支部的建設具有重要意義[2]。近年來，高校學生黨建工作要求不斷提升，從全國高校思想政治工作會議的勝利召開，到《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的若干意見》、《高校黨建工作重點任務》、《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》等政策文件的相繼出臺，新時代的高校黨建工作提出了新的要求。

2 高校學生黨支部組織力建設的現狀

近年來，隨著高校學生黨支部標準化、規范化建設不斷強化，黨支部“三會一課”規范落實，學生黨員的先鋒作用在學生群體中發揮愈加明顯，對高校的各項事業發展起到積極推動作用。但我們需要清楚的看到部分學生黨支部的組織建設仍存在一些問題。

學生黨支部的政治功能弱化。學生黨支部作為政治組織，政治屬性是根本屬性。學生黨支部的目前的培養模式，教師與學生更多的是教學與科研的接觸，更多體現在專業的單向學習上，而黨建活動圍繞師生的教學與科研開展較困難，更多的支部活動會議精神的傳達、學習，常規的黨日活動，存在黨支部建設松散、組織生活形式化、政治功能弱化[3]。

學生黨支部的設置方式單一化?？v觀當前我國高校的基層黨組織的設立情況，教師黨支部和學生黨支部往往都是獨立設置，教師黨支部一般以系部、專業、實驗室、課題組等建立。學生支部一般采取橫向以年級建立或縱向以專業建立，教師黨支部與學生黨支部之間彼此獨立、互無交集。

學生黨支部的先鋒帶動作用發揮不明顯。高校學生黨員作為青年中的先進群體，踐行社會主義核心價值觀的重要引領者和示范者，其理想信念、理論素養、道德情操、精神風貌、行為表現要走在前面。然而，部分學生黨支部在選樹典型、宣傳榜樣的工作意識不強，不能夠很好的發揮頭雁效應。

3 茶道精神視閾下高校學生黨支部組織力建設的實踐路徑

茶道精神在中華優秀傳統文化中具有重要地位和作用，“和”“靜”、“怡”、“真”是茶道精神的內涵。茶道精神對當前高校學生黨支部組織力建設具有重要意義。

3.1 茶道精神的“真”有利于創新設置方式，擴大組織覆蓋力

《中共教育部黨組關于加強普通高等學?；鶎狱h組織的建設意見》中要求“進一步改進和調整黨支部的設置形式，盡可能與教學、科研、管理、服務等組織相對應”。黨支部要按照有利于發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，有利于開展黨員教育、管理、監督和服務，有利于密切聯系師生，有利于促進工作的原則[4]。作為高校黨建的對象——教師黨員與學生黨員，在支部中發揮教師黨員與學生黨員的特質能夠促進黨支部的作用發揮。師生混編支部的建立有利于教師黨員發揮先鋒作用。教師黨員的黨性覺悟、科研水平較高，在日常的思想教育、專業學習上能夠較好的引領學生黨員。師生混編支部的建立有利于學生黨員的成長成才。教師黨員與學生黨員的接觸中一方面就學生關系的時事熱點給予及時的回應，利于學生思想上的進步，另一方面，教師黨員與學生的教學、科研接觸過程中，除了傳授專業知識，還能夠培養考察學生黨員，督促學生黨員起到模范帶頭作用。師生混編支部的建立有利于發揮黨支部的戰斗堡壘作用，教師黨員在社會服務方面具有較深入的實踐，對于學生黨員具有及時的影響，師生之間又能夠起到相互促進，能夠提高黨支部參與社會服務的能力。師生混編支部的建立實現教師與學生的聯動、互補，不僅創新了高?；鶎狱h組織建立黨支部的模式，更是有效的補充了“三全育人”的實踐路徑，促進教師黨員的立德樹人、先鋒作用發揮，利于學生黨員的成長成才，成為社會主義的合格接班人。

3.2 茶道精神的“靜”有利于發揮頭雁效應，強化組織號召力

高校學生黨支部注重創新組織機制建設，最大程度地發揮組織整合功能，以頭雁效應，將組織育人責任落地落實。一是選優配強黨支部書記。基層黨組織的帶頭人是基層黨組織的“主心骨”，抓牢“雙帶頭人”培育工程這個關鍵，選任優秀教師黨員、學生黨員擔任支部書記，抓好“指揮棒”。二是制定“三個一”建設目標?；谀繕斯芾砝砟?，設立基地黨支部“三個一”建設目標，將思政內涵與育人責任有機融入黨員先進性建設，有效提升學生黨員的科研創新能力，把黨的組織優勢轉化為育人優勢。引領教師黨員通過“指導一項學科競賽、承擔一項科研任務、指導一個育人項目”，學生黨員通過“參與一項競賽或課題、結對一名俱樂部、建好一個黨員責任區”等任務，切實增強黨員師生的主人翁意識和愛黨為黨的內在自覺，支部組織作為教育主體、教育載體的功能得以充分體現。

3.3 茶道精神的“和”有利于夯實制度保障，確保組織保障力

高校學生黨支部要最大程度地契合師生思想特點和發展需求，打造集思想引領和價值引領為一體的基層黨組織育人樣板間，夯實制度保障。一是突出思想引領，嚴格教育管理，嚴肅黨內生活。支部實行活動預報、黨委抽查、定期總結制度，嚴格落實“三會一課”，每月開展政治理論學習，開展“學黨章黨規、學系列講話”專題組織生活會、《中國共產黨廉潔自律準則》專題學習、廉潔主題教育等，不斷深化支部成員對黨的理論創新成果的理解和把握。疫情期間，要堅持通過線上集中學習討論等方式，確保疫情期間“組織生活”不掉線。黨支部科學分工，實行目標責任制，“誰分管、誰負責”，對集體決策事項進行分解細化，明確時間表，制定路線圖，落實到分管支部委員和黨員。按期、認真落實學校和上級黨組織的重要工作部署和理論學習，并保證活動形式多樣、內容豐富。二是突出價值引領，以傳承茶道中“工匠精神”為載體，培育社會主義核心價值觀[5]。黨支部結合“兩學一做”學習教育及學習宣傳貫徹“黨的十九大”精神等活動，切實開展“讓工匠精神擦亮黨員底色”為主題的系列黨日活動，通過學習《大國工匠》等紀錄片，激勵黨員將“工匠精神”內化為個人素質，進一步增強政治責任感和使命感；通過走進科研單位，了解科研人員攻堅克難的過程，感受科研人員的艱辛與堅守，培養大學生黨員專注敬業、執著堅守、探索創新的素養。

3.4 茶道精神的“怡”有利于貫徹責任擔當，落實組織執行力

高校學生黨支部不斷拓展組織育人功能，激活內外組織力量，架起“優勢互補、聯學共建”的組織育人橋。一是支部共建的“共建-共享-交換”式發展，推進“不忘初心、牢記使命”主題教育，深入探索青年學生黨員與老黨員、老教師結對學習模式，老少攜手，互幫互助，實現支部“共建”式發展；充分利用與共建單位共享紅色理論與實踐資源，開展系列主題交流活動，實現支部“共享”式發展；深入社會實踐調研，交換資源，形成系列調研成果，強化支部共建交流作用，實現支部“交換”式發展。二是黨員示范崗的“踐行-爭先-模范”式升級。學生黨支部將支部建設與個人提升緊密聯系，持續加強黨員的理論學習，注重提升黨員黨性修養，端正黨員思想作風、工作作風，踐行做合格黨員承諾；繼續加強典型黨員的宣傳，實現黨員教育“集中性向經常性”發展，促進優秀黨員“爭先”模式再升級；努力優化“黨員示范崗”建設，增強學生黨員的模范帶頭意識，激發黨員自發學習、工作與服務的積極性和主動性，形成“關鍵少數帶動絕大多數”局面，提升高校學生黨支部執行力。

4 結束語

結合新時代高校黨建工作新要求，在基層黨組織設置模式上進行探索創新，結合茶道精神“和”“靜”、“怡”、“真”的內涵，協同配合，分層次、分階段、分側重的促進組織覆蓋力、保障力、號召力和執行力召力為主體的組織力形成，促進青年學生黨員政治性、先進性和全局性等黨性修養穩固成型，持續推進黨建質量工程的優化和完善，積極推動基層黨組織活力的全面提升，有力保障，將基層黨建的重音和目標落在育人實效上，實現高等教育立德樹人之根本。