茶文化背景下地域文化資源融入高校思政課程教學(xué)的價值

馬進(jìn)軍

（河北科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北石家莊050000）

地域文化資源對高校思政課程教學(xué)具有重要價值。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注思政課程在引入地域文化資源上存在的教學(xué)需求，對怎樣完成思政課程的大學(xué)生教育工作開展教學(xué)資源上的合理規(guī)劃，確保大學(xué)生的文化思想教育能夠順利進(jìn)行，使思政課程能夠完成對學(xué)生文化思想的積極溝通作用，培養(yǎng)大學(xué)生對祖國故土和地域茶文化的喜愛之情，讓地域茶文化能夠在思政教學(xué)課堂內(nèi)得到有效傳播，使思政課程教學(xué)存在大學(xué)生文化教育方向的引導(dǎo)價值。

1 茶文化背景下的高校思政課程教學(xué)價值

1.1 傳承地域茶文化價值

高校思政課程是讓大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要課程內(nèi)容，它決定了大學(xué)生所要學(xué)習(xí)的文化思想內(nèi)容和文化教育方向。茶文化背景下的高校思政課程，重視茶文化在思政課程教學(xué)過程中的重要傳播，對教師怎樣講解思政教材內(nèi)容和地域茶文化歷史有著較高訴求，需要教師結(jié)合文化歷史背景講解教材重大事件，幫助大學(xué)生掌握分析近現(xiàn)代政治事件的文化常識。高校思政課程教學(xué)應(yīng)以茶文化的地域發(fā)展過程為主線，為大學(xué)生講解茶文化對群眾精神文明生活起到的重要支持作用，使大學(xué)生能夠了解茶文化在傳播地域相關(guān)歷史文化進(jìn)程中，起到的商品貿(mào)易價值和日常消耗價值。教師要對大學(xué)生灌輸來自鄉(xiāng)土情懷的愛國主義教育，讓大學(xué)生能夠在思政課程中學(xué)到優(yōu)秀的鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化，幫助地域茶文化走出傳統(tǒng)制造業(yè)的傳播產(chǎn)業(yè)鏈。

1.2 引導(dǎo)大學(xué)生文化思想

高校思政課程是影響大學(xué)生普遍政治素養(yǎng)的思想教育課程。教師在茶文化背景中講解高校思政課程，就要將課程教材內(nèi)容與地域茶文化內(nèi)容進(jìn)行必要融合，進(jìn)行貼近大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的學(xué)生思想引導(dǎo)工作，確保大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)過程的正確教育方向，考慮到大學(xué)生對地域鄉(xiāng)土文化的接受程度，為大學(xué)生普及茶文化的相關(guān)歷史進(jìn)程，使大學(xué)生能夠認(rèn)識茶文化，并對茶文化中提到的歷史現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)。中國作為歷史文化相對悠久的發(fā)展中國家，需要新時代年輕大學(xué)生進(jìn)行文化思想上的重要傳播。而茶文化作為大學(xué)生能夠傳承的地域文化內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)被用于對大學(xué)生政治思想教育的課堂輔導(dǎo)，使大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)成為影響茶文化發(fā)展的重要傳播過程，讓大學(xué)生形成熱愛茶文化歷史和地域茶文化的愛國主義思想，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政教材中的其它地域文化內(nèi)容。

1.3 增加茶文化傳播價值

高校思政課程是培養(yǎng)大學(xué)生基本政治文化內(nèi)涵的公共課程，會為開設(shè)此課程的高校大學(xué)生提供思想教育內(nèi)容，大學(xué)生能夠通過了解課程教材內(nèi)容和相關(guān)教育要求，完成對自身政治理念和文化思想的教育活動。高校思政課程教學(xué)是對大學(xué)生整體政治素質(zhì)，進(jìn)行大學(xué)生在校期間文化課程學(xué)習(xí)方向上的重點(diǎn)教育，大學(xué)生具備完成高校所有課程的內(nèi)在文化素養(yǎng)和基本政治立場，培養(yǎng)大學(xué)生愛國思想和文化傳承理念，讓大學(xué)生能夠理解為中華之崛起而讀書的教育教學(xué)價值。通過在思政課程教學(xué)中增加茶文化背景的現(xiàn)實(shí)教育，對大學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)土文化方向上文化思想教育，可以增加茶文化在教育教學(xué)過程中的文化傳播價值。而茶文化背景下的思政課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)熱愛茶文化與茶文化內(nèi)容的大學(xué)生群體，使茶文化具備影響大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)生活的重要傳播價值。

2 茶文化背景下的地域文化資源融入價值

2.1 廣泛傳播地域文化資源

茶文化背景是思政課程內(nèi)容融合地域文化內(nèi)容的教育教學(xué)需求，讓地域文化資源存在思政課程教學(xué)過程中的廣泛傳播。地域文化資源包括記載地域文化內(nèi)容的歷史書籍和文化產(chǎn)物，是思政課程教學(xué)所需要的教育教學(xué)工具。地域茶文化中提到的茶文化發(fā)展歷史，就是對茶文化內(nèi)容的傳播形式和制作流程，進(jìn)行了傳統(tǒng)制茶工藝上的現(xiàn)代化穿成發(fā)展。在茶文化背景下引入地域文化資源，就要總結(jié)文化資源所包括的地域政治歷史，幫助大學(xué)生理解不同時期政治事件和政治方針，對地域文化的傳播過程起到怎樣作用，使大學(xué)生能夠充分領(lǐng)會中國還在發(fā)展中的地域茶文化內(nèi)涵。教師要在高校思政課程中，為大學(xué)生普及課程在思想文化教育方向上的指導(dǎo)要求，講解大學(xué)生在思政課程中所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)理論知識，讓地域茶文化以及文化資源充分用于思政課程教學(xué)。

2.2 引入地域文化傳統(tǒng)觀念

茶文化背景為思政課程奠定了教育文化基礎(chǔ)，使思政課程教學(xué)能夠運(yùn)用可行的地域文化資源。教師要結(jié)合茶文化背景下的高校思政課程，對地域文化資源進(jìn)行校本資源方向上的開發(fā)利用，了解地域茶文化在歷史教材中的發(fā)展進(jìn)程，為大學(xué)生介紹茶文化在不同地域文化中所占地位，為大學(xué)生普及發(fā)展地域茶文化時的當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)組成和政治生活狀態(tài)，讓大學(xué)生了解動亂時代下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展阻礙，培養(yǎng)大學(xué)生重視國家政治生活和地域經(jīng)濟(jì)趨勢的戰(zhàn)略眼光，使大學(xué)生能夠接觸到與政治生活相關(guān)的地域文化內(nèi)容。教師可以結(jié)合教材文化背景，對地域文化進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動、國家友好往來等方面的細(xì)致講解，讓大學(xué)生了解中國在外國邦交和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向上的政治素質(zhì)要求，促使大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展地域文化的重要傳統(tǒng)觀念。

2.3 增添地域文化教育資源

茶文化背景是養(yǎng)育眾多國人的地域發(fā)展背景，包含了地域茶文化在發(fā)展進(jìn)程中形成的民間風(fēng)俗和飲食文化。中國福建地域如今仍保留有傳統(tǒng)的早茶文化，這早已成為當(dāng)?shù)厝罕娙粘Ｉ畹闹匾M成部分。發(fā)展地域文化就必須將其融合到群眾生活中，對相關(guān)文化內(nèi)容進(jìn)行思政課程教學(xué)方向上的必要講解，使大學(xué)生群體能夠?qū)Φ赜蛭幕嬖诎l(fā)展必要性的上的重要理解。教師要地域茶文化的歷史發(fā)展，引入地域其它文化種類的教育資源，幫助大學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀文化成果，讓大學(xué)生具備了解和接納多種地域文化的課程學(xué)習(xí)過程，使大學(xué)生以謙虛、自省的文化學(xué)習(xí)態(tài)度，完成對思政課程政治文化思想的學(xué)習(xí)查證，為思政課程增添用于大學(xué)生教育工作的文化教育資源，通過對地域文化進(jìn)行教育方向上的資源發(fā)掘，對大學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行地域文化方向上的教學(xué)補(bǔ)充。

3 地域文化資源融入思政課程教學(xué)的價值

3.1 科學(xué)導(dǎo)入思政課程教學(xué)文化

教師要對地域文化資源，進(jìn)行思政課程教材內(nèi)容上的比較融合，結(jié)合教材中提到的政治文化思想和地域文化特征，找出與教材思想相貼近的地域歷史記載，幫助大學(xué)生較為細(xì)致的了解課程教材教育思想，并對思政課程提出學(xué)生教育要求的重要思想理念，進(jìn)行現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方向上的論斷分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)市思政教材內(nèi)容，了解大學(xué)生在文化學(xué)習(xí)思想上存在怎樣的價值觀念，對大學(xué)生從學(xué)習(xí)過程進(jìn)行必要的政治語言溝通，幫助大學(xué)生堅定思政課程學(xué)習(xí)立場，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣發(fā)展中國特色地域文化，科學(xué)導(dǎo)入思政課程在地域文化資源上的教學(xué)文化。教師可以在思政課程教學(xué)學(xué)中，提出科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生文化學(xué)習(xí)的重要教育理念，并對教學(xué)文化進(jìn)行思政課程大學(xué)生指導(dǎo)理念上的文化教育要求。

3.2 合理規(guī)劃思政課程教學(xué)資源

教師要了解思政課程存在的大學(xué)生教學(xué)資源，并對怎樣完成學(xué)生大學(xué)生教育教學(xué)工作進(jìn)行合理規(guī)劃，分析思政課程教學(xué)在運(yùn)用地域文化資源上存在的科學(xué)教育手段，應(yīng)用能夠滿足大學(xué)生文化思想教育的地域文化教學(xué)資源，使地域文化能夠發(fā)揮引導(dǎo)大學(xué)生愛國主義思想教育的重要作用。教師對思政課程教學(xué)的合理性教育規(guī)劃，要深刻考慮到大學(xué)生在傳承地域文化思想上存在的整體價值觀念，幫助大學(xué)生在思政課堂教學(xué)過程中理解教材文化思想，把握好思政課程在課堂教學(xué)環(huán)境中的系統(tǒng)講解過程，對課程教學(xué)時間進(jìn)行教材講解、問題講解等內(nèi)容上的合理安排，使大學(xué)生能夠客觀真實(shí)的理解教材政治事件和地域文化思想。

3.3 有效制定思政課程教學(xué)計劃

教師應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)中的個人價值，制定適合大學(xué)生群體自學(xué)課程內(nèi)容的教學(xué)計劃，考慮到大學(xué)生自我思想意識的能動性作用，在高校思政課堂中實(shí)現(xiàn)地域茶文化的教學(xué)傳播，使大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)具備傳承地域茶文化的文化思想。教師要做到課程校本資源與地域文化資源的一致性教學(xué)應(yīng)用，在思政課程教學(xué)中逐步引入發(fā)展地域文化的傳統(tǒng)教育理念，將地域文化資源的優(yōu)秀內(nèi)容導(dǎo)入思政課程教學(xué)，有效避免大學(xué)生文化思想教育的偏激教學(xué)文化，對大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)安排和線上教學(xué)指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠靈活學(xué)習(xí)思政課程的教材內(nèi)容以及文化思想，制定以文化教育思想和大學(xué)生時間安排為依據(jù)的教學(xué)計劃，使思政課程教學(xué)計劃具備推動大學(xué)生思政教育教學(xué)工作的重要動力。

4 結(jié)語

教師可以找出影響地域文化資源的教材政治方針，發(fā)揮傳統(tǒng)地域文化在大學(xué)生思想教育方向上的文化引導(dǎo)價值，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用課程校本資源和地域文化資源的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使大學(xué)生能夠充分理解地域文化資源的重要教育意義，對大學(xué)生進(jìn)行發(fā)展本國地域文化資源方向上的愛國主義教育。教師要在高校思政課程教育教學(xué)工作中，應(yīng)用推動大學(xué)生文化思想教育的茶文化背景和課程校本資源，使優(yōu)秀地域茶文化及文化內(nèi)容得到有效傳播。