“互聯網+”時代：茶道思想對高校思想政治工作的重要啟示

曹 磊

（江南大學理學院，江蘇無錫214122）

自2015年起，“互聯網+”一詞成了快速傳播并延用至今的網絡熱詞，其快速發展態勢，使“萬物互聯”成了社會聯動發展的現實寫照。在互聯網+時代，教育行業發展與之愈來愈密切，雖然傳統教育模式遭受一定沖擊，但也促進了教育事業的變革。因此，高校教育事業發展已經與互聯網的運用緊密相連，而互聯網對傳統文化的傳播同樣起著至關重要的作用，把茶道思想利用互聯網優勢有效融進高校思政教育工作既有利于加強對傳統文化的弘揚，也有利于促進高校思想政治理論知識的傳授，推動高校教育的持續性發展，為國家和社會培養棟梁之才。

1 當前高校思想政治教育工作的特點

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要運用新媒體、新技術使工作“活”起來，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[1]。當今，互聯網的快速發展為高校開展思政工作帶來了機遇與挑戰，一方面逐步呈現了新式的教育教學模式，另一方面加速對學生的思想變化起到了催化作用。

1.1 網絡化的教育教學方式

互聯網+時代，高校在開展思想政治理論教學過程中，教學人員不僅可以立足課本內容，同時能夠在繁多的網絡素材中進行摘取，使之與書本知識相輔相成。尤其通過一些網絡典型案例分析、視頻觀摩等形式，將現實的社會素材與思政內容相融合，提升學生興趣點。此外，通過“模擬仿真”實驗室等技術手段的運用，克服時間、空間局限，讓學生感受思政教育的理論成果，提高了思政教學的時效性。值得注意的是，網絡涵蓋的內容錯綜復雜，受眾面廣，如何選取符合學生成長與發展規律的素材，并且在面對學生提出不同案例進行質疑時如何正向引導，對教學人員也是一項嚴峻挑戰。因此，思政教學工作者既要利用好網絡數據，也要科學的加以辨別，去偽存真，引導學生樹立正確的價值觀。

1.2 多樣化的教育載體功能

當前，電子產品、軟件程序、交流平臺等廣受學生喜愛。例如，APP等小程序，包含的內容豐富，使用方便，依靠一部手機可以輕松獲取資訊。在如此背景下，高校在對大學生開展思政教育工作時，要充分利用多樣化的載體功能，根據大學生的思想動態，適時改變教育內容的切入點與關鍵點，引導學生在碎片化的網絡信息中摘取出符合自身發展與時代發展的思政因子，既有利于克服傳統課堂教學中形式單一的教學模式，也有利于提升學生信息檢索與辨別能力，從而達到學習形式多樣化，提升思政教育的實效性。

1.3 快捷化的信息獲取渠道

長久以來，大學生思想狀態相較而言更易受到外界的干擾，出現波動。隨著時代發展，快捷化信息傳播與獲取渠道越發豐富，大學生輕而易舉便可以獲得想要了解的相關信息。例如常見的手機“越獄”瀏覽信息在大學生群體中司空見慣，而在瀏覽時，收看到一些所謂的“解密”信息，容易受其影響，從而對當下現實社會問題產生疑惑，更甚者產生抵制情緒，并對高校開展具體的思政教育造成不同程度的影響。一旦大學生長期沉溺在不良信息的持續影響下，思想波動起伏變化勢必增大，可能導致價值觀扭曲，對高校開展思政教育工作帶來阻力。也正是如此，高校在進行思政教育時，要密切關注學生的思想動態，通過正向導入與反向分析，幫助大學生營造良好的身心健康發展氛圍。

2 茶道思想在高校思想政治教育工作運用路徑

互聯網+時代，高校思政教育工作雖然取得了諸多成績，但也依然存在難點問題，而茶道思想蘊含的包容并濟、含蓄自信等特點能夠為高校開展思政工作提供借鑒之處，有利于理清思政工作重點內容，促進思政教育工作的實效性。

2.1 茶道思想與思政教育內容相融合，貼近學生的實際生活

高校開展思政教育容易忽略學生實際生活。一方面，在開展思政教育工作時沒有充分發揮互聯網便捷化、高效性的優勢，在教學過程中學生的代入感不強，難以深入學習；另一方面，隨著社會發展，思政教育的內容更新不夠及時，對傳統文化的重視程度不高，社會動態發展與教學內容易出現斷裂，從而導致學生的現實思想需求得不到及時解決，難以產生普遍認同感。因此，結合現狀以及學生特點，將茶道思想巧妙引入思政教育內容，幫助學生感悟茶道思想中體現的思政教育魅力，從而增強課堂參與感和獲得感。

2.2 以茶道思想的含蓄自信特點培育大學生信息化素養

大學生既是“互聯網+”時代的普遍受益群體，但也容易成為不良信息的“易感”人群。尤其在碎片化信息時代，一旦大學生失去了辨別信息真偽的科學素養，就容易出現“自傷”與“傷人”的行為，例如，近年來常見的“網絡暴力”事件，屢見不鮮，其背后折射的正是網絡時代的信息化素養缺失的表現。同樣，作為高校思政教育工作者，如果缺乏文化自信，對本民族優秀傳統文化認同感低，不僅不能及時發現并解決學生的潛在問題，也容易陷入垃圾信息的侵擾，從而影響思政教育工作的實施。而茶道思想蘊含的文化含蓄與自信有利于引導大學生在錯綜復雜的網絡文化中堅定對本民族的文化自信與認同，從而去偽存真、抵制誘惑，培育良好的信息化素養。

2.3 以茶道思想的包容并濟特點強化信息化平臺建設與傳播

當前高校的思政教育工作中信息化思政教育平臺建設存在滯后性等現實問題，往往只是投遞了當年度的重大事件、時事政策以及簡單文化標語等內容，且模塊設置混淆，更新不及時，出現間歇性的“停滯狀態”。而信息化思政教育平臺建設不單單只是為了簡單公示信息，更重要是彰顯和弘揚文化的精神內涵。傳統茶道思想講求文化的包容并濟，平臺建設要立足文化的互融與弘揚，讓學生在利用平臺進行交流時感受茶道文化的魅力，促進茶道思想與思政教育傳播和影響力。

3 茶道思想對高校思想政治教育工作的意義

在我國優秀傳統文化中，茶道思想具有重要的地位。茶道思想中“怡”“和”“真”的精神內涵，對當前互聯網背景下高校開展思想政治工作有著重要的借鑒意義。

3.1 和諧與共，強化“大思政”聯動工作理念

高校思想政治工作不僅需要依托思政課堂教學的貫徹實施，同時需要加強頂層設計，自上而下打造校、院、系、部門之間聯動協作機制，形成行之有效、和諧與共的“大思政”工作團隊，并進一步提高互聯網在思政教育工作重要性和必要性的認識，把思政教育工作貫徹教育教學的全過程。高校思政教育工作繁多且重，且學生的思想波動起伏大，僅靠單方面的書本知識灌輸，不僅很難收到實際效果，而且容易造成資源浪費。因此，高校要立足“大思政”團隊，通過團隊建設和信息化建設，打破“信息孤島”[2]，在常態化工作中利用不同平臺將茶道思想融入思政教育內容，并與現代化信息技術深度融合，實現數據互通的思政教育工作格局，從而促進高校思政教育工作的整體運行。

3.2 怡情養性，提升網絡思想政治教育實效

在當前階段，學生創新意識、自我服務意識、個性化意識都比較強烈，敢于在網絡上表達自我。而學生在快捷的獲取信息資源時，一旦缺乏網絡信息安全意識，就容易在多樣化的網絡信息中無所適從，進而使思想遭受沖擊，在一定程度上會影響學生的價值觀。基于此，高校思政工作者既要有熟練掌握網絡思政平臺的能力，又能夠將茶道思想中怡情養性的精神內涵引入學生的日常思想教育中去，一方面做好對信息資源的甄別和篩選，另一方面讓學生在運用網絡時自覺提高網絡文化素養，引導學生正確的在網絡上遴選符合自身發展的信息資源。因此，高校需要提升和創新網絡思政教育能力，只有思政教育工作得到創新才能體現其實效性[3]。

3.3 求真務實，培養高校學生形成健全人格

隨著高等教育的持續深入發展，對培養大學生健全人格的要求也愈發深入，并逐步成了當前高校教育教學活動的重要目標。當前經濟社會的快速發展，生活節奏快，同時面臨誘惑多，尤其社會上的一些虛華之風以及學業上懈怠情緒對大學生健康發展帶來了負面影響。基于此，弘揚茶道思想中的求真務實的德育精神有利于促進大學生以實事求是的科學態度尋求真理和突破自我[4]。因此，高校思政教育工作者要積極巧妙的把茶道思想運用到大學生的人格培養中去，與學生的學習生活、思想動態、互助交流等需求相結合，因勢利導，引導學生正向看待問題，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成健全人格。

綜上所述，互聯網的不斷發展，對各行各業都帶來了不同程度的影響。對高校而言，互聯網+思政的教育模式，既是機遇也是挑戰。因此，需要高校結合國情、社情以及校情，深入分析當前互聯網背景下傳統文化發展對學生思想政治教育的影響，從實際出發，把中國傳統茶道思想的文化精髓與現代高校思想政治工作的實際需要相融合，找準發力點，創新思政教育的方式方法，提升思想政治教育的實效，為國育才。