依托文化育人提升思政教育成效的策略
——以茶文化為例

沈 玲

（江蘇財經職業技術學院會計學院，江蘇淮安22300）

0 引言

我黨十九大報告中提出，傳統文化中蘊含道德規范、人文精神、思想觀念等信息，符合時代發展對高素質人才的要求，將傳統文化植入到學校教育中，能夠發揮學校教育根本性，展示文化的時代風采，助力于優質人才的培養。茶文化作為我國文化的精髓，將其融入到思政教育中，踐行文化育人思想，提升思政教育實施的質量與成效，從而提升學生思想政治教育工作質量。因此，在學校思政教育中，重視茶文化的融入，使茶文化借助思政教育平臺廣泛傳遞，增強學生對茶文化的認知與理解，進而培養學生茶的品質、思想、精神，促進學生全面性發展。

1 茶文化內涵及育人理念

茶文化是茶與文化的融合體，體現了以茶為媒介，促進文化信息的傳播，包含人文信息、經濟信息、地理信息、科學信息等等。簡言之，茶文化是人們在茶的運用過程中，涵蓋沏茶、泡茶、飲茶、采茶等過程中，形成的一種文化特性，而茶文化是這些茶活動的主載體。從茶文化層面來看，其具有四個層次結構模式：一是茶的制度文化，是人們在茶活動過程中形成的社會制度規范，這是一種默契，是人們在茶活動中自覺形成的規律模式；二是茶的物質文化，是人們從事茶的價格、栽培、飲用、保存等活動實施的總和，體現在茶具、茶半成品、茶室等實質物體上；三是茶的行為文化，通俗而論，是指人們在茶活動中，形成的茶藝、茶禮模式，來制約人們茶的行為以及規范茶活動開展的秩序；四是茶的觀念文化，是指人們在茶的生產、消費過程中，孕育出來的茶道理、茶思想、茶價值以及茶精神等因素。

茶是人們生活中不可或缺的一種元素，茶文化是茶重要信息的沉淀，其蘊含豐富的育人理念。一方面，茶文化作為我國文化體系中的瑰寶，最早在魏晉南北朝時期，人們對茶就較為喜愛。因此，茶文化歷史悠久，可以追溯到魏晉南北朝時期。通過茶的發展，茶文化延續到今天。可以說，今天人們對茶的喜愛有增無減，多數人們都融入到茶活動中，通過品茶，探析其中的茶道精神，收獲較多人生哲理信息，這也是茶文化育人性的重要體現；另一方面，茶文化中蘊藏方法的思想，包含德育的思想、智育的思想、美學的思想等等，而人們融入到茶活動中，都能從中獲取這些思想信息。例如：從茶樹身上人們能夠學習到不屈不撓的品質；從品茶中能夠休養生息，達到良好的養生、陶冶情操之功效。

2 茶文化與思政教育的之關聯

2.1 兩者目標一致性

從教育層面來看，思政教育的目標是提升個體的思想道德水平及精神價值的追求，這一思政教育目的的明確，是在思政教育的不斷實踐中獲取的教育經驗，助力于思政教育有效性實施。我黨十九大針對思政教育實施提出相關的政策方針，思政教育的實施應做到與時俱進，以兩個一百年的奮斗目標為導向，培養優質的社會主義合格的接班人，進而實現偉大復興之夢。而茶文化內涵豐富，彰顯一定的育人性。學生通過學習、認知茶文化，獲取較多的儒家思想的修身養性信息，增強學生“齊家治國平天下”的能力，使學生完成“齊家治國平天下”的個體發展訴求，進而促進學生全面性發展。通過對茶文化與思政教育的目標研究，能夠看出兩者目標一致，都凸顯育人性，這也為兩者的有效性融合提供契機，推進思政教育文化育人的進一步實施。

2.2 兩者內容的互通性

從思政教育層面來看，其內容的呈現，是由思政教育的目的以及對象決定的，凸顯其內容的時代性、政治性、針對性。思政教育內容主要涵蓋我黨基本戰略綱要、基本國情。民族精神以及政治觀教育、理想信念、生命價值觀、社會主義核心價值觀、唯物主義思想等等內容，通過這些內容的實施，能夠加強學生正面引領，促進學生發展。而茶文化的教育內容在于其內涵性，包含茶文化、茶思想、茶道主義信息。同時，茶文化是社會發展的沉淀，其文化載體是一個動態的過程，通過與新時代發展思想融合，凸顯茶文化新時代發展特性，而這些新對學生教育起到良好的成效。在思政教育過程中，以文化育人為指向，將茶文化融入到其中，能拓寬思政教育面，進而凸顯思政教育更具時代性發展特點。

2.3 兩者的功能相合性

從功能視角探析思政教育，其具有社會性功能以及個體性功能。思政教育的社會性功能，是指思政教育的有效性開展，以思政教育路徑傳遞相關的教育信息，包含道德的信息、素養的信息，使個體以及群體能夠理解這些信息，并且將這些信息進行內化，以此達到社會發展之安定團結成效；思政教育是個體性功能，是指立足于教育渠道，以學校思政教育關注群體發展形式，明確思政教育在個體的發展作用，以此明確思政教育為個體發展帶來的功能性。而茶文化也具有一定的功能性程序，其在發展歷程中，通過思政教育與馬克思主義、其他學科信息等融合，彰顯豐富的育人功效。例如：茶文化重視禮儀、茶道主義，人們在融入到茶文化中，就能夠獲取茶的品質，以茶的品質規范自身，使個體自覺形成一種行為規范。因此，基于茶文化與思政教育的功能性相同，將茶文化運用到思政教育中，從而起到良好的思政教育成效。

3 文化育人提升思政教育成效的價值

3.1 推進立德樹人的實施

茶文化歷史悠久，文化底蘊深厚。在思政教育中，將茶文化融入到其中，能夠彌補思政教育實施過程中的不足情況，進一步推進立德樹人在學校教育體制中的落實。立德樹人是習近平總書記提出的重要思想，這為思政教育的有效性實施，指明方向。但當前審視思政教育現狀能夠看出，立德樹人實施力度不足，這不利于思政教育質量的提升。而以茶文化為推助力，實現茶文化與思政教育的融合，發揮文化育人性，進而推進立德樹人思想的有效性思想，進而提升思政教育工作開展質量。

3.2 提升學生對思政教育信息的深入理解

新媒體時代下，網絡技術的生成，改變了學生生活、學習模式，對學生思想動態具有一定的影響性，這為學校思政教育的實效性實施帶來挑戰。而以茶文化為導向開展的思政教育模式，通過踐行文化育人思想，能夠從文化視角審視當前教育不足問題，并且采取相關的方法解決問題，增強思政教育以及活動開展質量，能夠促進學生良好的學習思政教育信息。與茶文化信息。例如：在思政教育育人信息傳遞中，可以為學生開展品茶、泡茶活動，為學生提供實踐平臺，教師加以引領，傳遞相關的茶文化信息，包含茶觀念文化、茶行為文化、茶物質文化等等，讓學生品味茶中的香氣、觀察茶的形態、認知茶的精神，以茶的文化更正學生思維，讓學生更好的認知茶信息，使學生理解思政教育內涵，增強學生思政學習積極性，進而拓寬思政教育平臺，打造良好的思政教育渠道，從而達到思政文化育人的教育成效。

4 文化育人提升思政教育成效的路徑

4.1 樹立文化育人觀念

在文化育人視域下，思政教育成效的提升，重視茶文化融入到其中，發揮思政文化育人性，進而實現思政教育有效性實施的目的。因此，在思政教育實施過程中，應重視文化育人觀念的樹立，推進多文化信息融入到思政教育體制中，尤其是茶文化，進而以茶文化更好的教育、引領學生，改變學生當前存在的思想認知偏差以及不足問題，真正做到培養學生良好“三觀”的教育目標。在樹立文化育人觀念中，首先，思政教育的落實，圍繞立德樹人，深入探究文化育人觀念的內涵，明確文化育人教育實施的針對性、重要性，推進文化育人在思政教育中有效性實踐。其次，樹立網絡化的教育觀念，實現思政網絡化教育模式，推進思政教育信息、茶文化信息在信息教育平臺中推廣，并且傳遞針對性的德育教育、思政教育、文化教育等內容，增強學生對德育、文化、思政信息的獲取力度以及興趣。例如：根據當前網絡發展為學生帶來的隱患，以茶文化為導向，推進網絡思政教育的開展，引領學生正確的認知網絡平臺，規范學生上網模式，提升思政教育實施成效。最后，以茶文化為導向開展的思政教育模式，踐行“課程德育”理念，推進思政信息向專業課程中融入，諸如英語專業、設計專業、工程專業等，借助網絡平臺，發揮文化育人功效，推進思政教育、茶文化信息在專業課程中廣泛傳遞，使學生在專業課程知識獲取、學習、認知中，知曉思政內容，并且以思政為導向，深化對自身專業課程的認知與理解，進而培養學生專業的核心素養。

4.2 推進茶文化融入到思政教育載體

在思政教育中，以文化育人為導向，推進茶文化融入到思政教育課堂教學載體中，發揮課堂教學主導性功能，促進學生良好的學習與認知思政教育，并獲取茶文化信息內容。首先，將茶文化融入到思政教材中，推進思政與茶文化融合，在思政教材中體現茶文化。茶文化融入到思政教材中，能夠獲取學生與教師學習、教育的重視度，實現茶文化廣泛的傳遞到學生與教師知識體系中。其次，在思政課堂教學中滲透茶文化信息，包含品茶、泡茶活動，開展寓教于樂的教育模式，使學生從中獲取較多的茶道主義思想，進而提升學生對茶文化的掌握。最后，立足于校園文化，將茶文化融入到校園文化建設中，開展協同育人模式，使茶文化在教育體系的方方面面融入，進而彰顯茶文化在思政教育中的實踐價值。

4.3 開展形式多樣的茶文化交流活動

在茶文化融入到思政教育過程中，文化育人思想理念的踐行，需要為學生開展形式多樣的茶文化交流活動，為學生了解茶文化、獲取茶信息、知曉茶思想提供平臺，并促進學生參與到其中，享受茶帶來的樂趣以及知識，進而使學生喜歡茶以及茶活動。首先，在茶文化的交流活動開展中，應圍繞學生開展形式多樣的茶文化，以學生為主體，這樣能促進學生參與到其中，進行良好的品茶、鑒賞茶。例如：學校根據思政教育與茶文化之關聯性，以思政教育為導向，定期開展茶活動，諸如品茶活動、采茶活動，讓學生融入到大自然中，了解茶葉的種植過程，從中能夠知曉茶樹的生長過程，并且為茶樹的品質所感染，能夠培養學生堅強的意志力。其次，學校應與附件的茶行業合作，為學生提供品茶、泡茶、采茶的平臺，讓學生借助課余時間融入到茶活動中，通過茶活動獲取養生信息，使學生在茶文化的熏陶下身心健康發展。

4.4 建設文化育人平臺

將茶文化融入到思政教育平臺中，應重視文化育人平臺的建設。在文化育人平臺的建設中，以網絡平臺為導向，根據學生上網習慣，在網絡平臺中開展文化育人平臺，使學生融入到其中，獲取廣泛的茶文化信息、思政信息。網絡平臺的信息共享性，能夠拓寬學生獲取信息的廣度，為思政教育有效性實施提供保障。同時，在網絡平臺中，借助微信等軟件，開展茶文化交流活動，引領學生進行茶文化交流，以主題為導向，使學生圍繞主題闡述自身對茶的理解，通過學生之間討論，學生能夠發展思維，獲取較多的茶信息資源，從而促進學生更好學習思政信息，達到學生核心素養培養的思政教育目的性。

5 結語

文化育人提升思政教育成效，能為茶文化融入到思政教育平臺提供契機，實現茶文化在思政教育平臺廣泛傳遞，并豐富思政教育內容，發揮思政教育功能，培養學生文化自信，進而彰顯茶文化融入到思政教育工作中的價值性。因此，在思政教育實施中，以文化育人為導向，推進茶文化在其中的融入，以茶文化、茶思想、茶道主義精神、茶內涵教育、引領學生思想，規范學生道德發展形式，增強學生的自我完善、自我的教育成效，進而達到思政教育促進學生發展的實施目的。