在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

胡艷軍 廖雅文

摘 要：中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，本文從教師的自我素養(yǎng)、教學(xué)方法及師生溝通的藝術(shù)三方面闡述了如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而使數(shù)學(xué)更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感素養(yǎng);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣 ;師生溝通藝術(shù)

人的成就或?qū)W習(xí)的好壞，既需要聰明才智，更需要飽滿的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣，有人說“天才就是入迷”，這是說“入迷”（屬興趣）在成才中起了作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要積極激發(fā)學(xué)生的興趣，造就更多的人才。

一、要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師首先要關(guān)注自我的情感素養(yǎng)

第一，要擁有一顆愛心。愛心是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。的確，作為一名中職教師，心理壓力大，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有的學(xué)生從小學(xué)到初中數(shù)學(xué)都沒及格過，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。但這一切，當(dāng)我們走上講臺，當(dāng)我們面對那些可愛的學(xué)生時，都應(yīng)該把它輕輕地卸掉，用真愛的陽光去灑布教室的每一個角落。只有我們真摯的情感“投射”到學(xué)生的心靈上，才會喚起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，成為打開學(xué)生心靈的金鑰匙。試想，一走進(jìn)教室我們就是一副疲憊的面孔，一開口就是一種有氣無力的語調(diào)，學(xué)生有問題教師就覺得不耐煩，這樣的課堂能吸引學(xué)生嗎？這樣的老師能受學(xué)生歡迎嗎？學(xué)生又怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？

第二，要善于表達(dá)情感。國外心理學(xué)家曾得出這樣一個公式：信息的總效果=7%的文字 38%的音調(diào) 55%面部表情。一個眼神，一句溫馨的話語，或者走到學(xué)生的身邊看一看他們的解題過程來表達(dá)老師的關(guān)注。

第三，要善于控制情感。大教育家蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)你走上教師的崗位，決心把自己的一生獻(xiàn)給塑造人的崇高事業(yè)的時候，要記住，你可能有陷于難以控制、時常發(fā)生的矛盾情緒之中的危險。要做火熱的情感和冷靜的理智融為一體的大河，而不可匆忙地、貿(mào)然地做出決定。這是教育藝術(shù)永不干涸的源泉之一。”教師也是人，也有七情六欲，也不可避免地會遇到很多復(fù)雜的糾紛，這就需要用理智來控制自己的內(nèi)心沖突，善于寬容的對待學(xué)生，而不應(yīng)把不恰當(dāng)?shù)南才穾У浇虒W(xué)中。在《中國教師：專業(yè)素質(zhì)的修煉》一書中提到“我心中的理想教師”這一話題，并指出人們心中的理想教師應(yīng)該具有這些優(yōu)秀的素質(zhì)：

（一）我心中的理想教師，應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師;

（二）我心中的理想教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;

（三）我心中的理想教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;

（四）我心中的理想教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師;

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運、具有社會責(zé)任感的教師。

因此，作為教師，我們要積極關(guān)注自我的情感素養(yǎng)，努力成為學(xué)生心中的理想教師。

二、要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師其次要把握數(shù)學(xué)教學(xué)方法

第一，我們要端正自己的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，要相信大部分學(xué)生是能理解數(shù)學(xué)并能積極的運用好它的。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與實際生活息息相關(guān)，比如天體的運動軌跡是橢圓，摸彩票的問題和概率有關(guān)，住房貸款問題與數(shù)列有關(guān)……可見我們生活中處處有數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)的分支繁多，而人們在理解世界看待事物的方式方法上又往往是風(fēng)格迥異。因此，我們不能因為某些學(xué)生暫時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒興趣，而對他們失去熱情和信心。

第二，我們要改變自己的教學(xué)方法，尤其對我們中職院校來說更多的要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，“以長促短”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹數(shù)列時，向同學(xué)們生動講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，這不僅能激起學(xué)生的興趣，更使得一部分同學(xué)通過對人物的理解實現(xiàn)對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解;在容易使人糊涂的“弧度”課上，教師故作無奈道“喔、喔，要氣死我了！”玩笑之余，讓學(xué)生記住了一個枯燥而有用的數(shù)字（1度=0.017456）;同時多舉些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性例子，比如怎樣一筆畫下奧運五環(huán)，怎么畫正方體比較快;這些都能給學(xué)生帶來興趣同時也增加了學(xué)生的自信。

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的橋頭堡。因此我們要精心設(shè)計、把握好教學(xué)策略與方法，努力使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生獲得知識與幸福的源泉。更好的為專業(yè)課程服務(wù)。

三、要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師最后要掌握師生溝通的藝術(shù)

我們知道教師的教與學(xué)生的學(xué)都是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。溝通是教師實現(xiàn)教育目標(biāo)、滿足教育要求、實現(xiàn)教育理想的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生興趣的主要途徑。師生在交往溝通時，如果教師傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論怎樣良苦用心，學(xué)生也不會接受，并從內(nèi)心深處抵觸教師的所有言行，包括知識的傳授。可以說，學(xué)生是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育。因此，我們要掌握并積極運用好師生溝通的藝術(shù)。

第一，對學(xué)生應(yīng)無條件的尊重。“尊重是人類最深刻的需求”，無論這個學(xué)生是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還是基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，無論這個學(xué)生是在積極回答問題還是正在課堂上搗蛋，我們都要學(xué)會尊重，而且是發(fā)自內(nèi)心的尊重。因為只有尊重，才會有平等，才會有真正意義上的溝通。

第二，與學(xué)生溝通是要學(xué)會同感。所謂同感就是如同感受自己的內(nèi)心世界一樣感受他人的內(nèi)心世界。

第三，與學(xué)生溝通時要真誠，以喚起學(xué)生的信任感。在學(xué)校中，幾乎每個老師對學(xué)生的期望都是出自良好愿望的，是出于對學(xué)生的好心。但是，不是每個老師的良好愿望和好心都會得到學(xué)生的接受，這其中有一個原因是不同的老師在與學(xué)生溝通時，學(xué)生對他們的真誠度的高低感受不同。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使教學(xué)活動正常進(jìn)行的關(guān)鍵，當(dāng)然作為老師也要注重學(xué)生的人格修養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，堅強的毅力等等，這都需要我們在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐中深刻領(lǐng)會與積極探索。但是我相信只要我們積極關(guān)注自我的情感素養(yǎng)，精心的組織教學(xué)，掌握激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，尊重學(xué)生，掌握師生溝通的藝術(shù)，那么我們一定能成為學(xué)生喜歡的教師，我們的課堂也一定是受學(xué)生歡迎的課堂，我們對學(xué)生興趣的培養(yǎng)一定會在學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)中取得巨大的成功。

作者簡介：

胡艷軍（1985/01/02）男，漢族，江西省峽江縣，本科，中小學(xué)一級，井岡山大學(xué) ，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)， 高中數(shù)學(xué)教學(xué).

廖雅雯（1991/06/06），女，漢族，江西省峽江縣，本科，中小學(xué)初級，華中師范大學(xué)，應(yīng)用化學(xué)，高中數(shù)學(xué)教學(xué) .