小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的合理應(yīng)用

黃海平

【摘要】本文主要從現(xiàn)代信息化技術(shù)入手，詳細(xì)探究了在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)期間對(duì)于相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息化技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀

在信息化時(shí)代中，信息技術(shù)是一項(xiàng)基本的標(biāo)志，其能夠加快教學(xué)改革工作的進(jìn)程。當(dāng)前，將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中是很有必要的，其除了能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)科的特征體現(xiàn)出來(lái)之外，還能構(gòu)設(shè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)存在的不足之處

1.高耗低效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，大多數(shù)教師均是應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)工作的，該項(xiàng)方式可以將課本中的要點(diǎn)具體地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。不過(guò)，通過(guò)相關(guān)探究表明，大部分語(yǔ)文教師存在地課件創(chuàng)新力度不足等現(xiàn)象，僅僅是將課本中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到多媒體課件中加以使用。而且，在使用多媒體課件的時(shí)候，一般都是用幻燈片呈現(xiàn)，對(duì)于完整課件的應(yīng)用少之又少。這樣一來(lái)，就使得效果發(fā)揮不到位，不利于學(xué)生和教師之間的進(jìn)一步溝通，進(jìn)而引發(fā)了高耗低效的不良現(xiàn)象。

2.不重視教師以及學(xué)生情感之間的溝通和交流。現(xiàn)階段，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)既能夠豐富教師的教學(xué)方式，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，不過(guò)，在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中如果沒(méi)有注重教師和學(xué)生之間的情感交流，就會(huì)使得教師和學(xué)生缺少溝通，不利于構(gòu)設(shè)良好的課堂氛圍，嚴(yán)重約束了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)，首先要做的便是提升學(xué)生的識(shí)字認(rèn)字能力。語(yǔ)文教師可以引進(jìn)信息化技術(shù)，將其作為識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)手段。舉例說(shuō)明，當(dāng)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生講解生字筆順的時(shí)候，可以使用現(xiàn)代化信息技術(shù)將生字的動(dòng)態(tài)筆畫順序呈現(xiàn)到學(xué)生面前。如此能夠加大學(xué)生對(duì)于生字筆畫順序的了解以及認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，當(dāng)開展識(shí)字教學(xué)工作的時(shí)候，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦鎏矶嗝襟w動(dòng)畫以及圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.適當(dāng)拓展語(yǔ)文課本的知識(shí)點(diǎn)。從當(dāng)前情況來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)中包含的課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)雖然有著一定的豐富性，然而，在學(xué)習(xí)部分語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，依舊存在著無(wú)法正確理解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。而引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)適當(dāng)?shù)耐卣拐Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，能夠避免這些問(wèn)題的發(fā)生。

3.提升學(xué)生的作文寫作能力。一般來(lái)講，小學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)存能力是有限的，在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)期間，作文是學(xué)生的主要難點(diǎn)。從我國(guó)以往語(yǔ)文作文教學(xué)來(lái)看，教師主要是采取范文的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，可是此種類型的教學(xué)方式比較的單一，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，只能根據(jù)范文中的內(nèi)容加以寫作。因此，語(yǔ)文教師必須對(duì)以往的作文教學(xué)方式加以優(yōu)化和完善，使用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)其創(chuàng)新性。

從以上論述可以看出，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，既可以加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的了解，同時(shí)還能提升學(xué)生的想象力，促使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

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