淺探小學數(shù)學探究性作業(yè)的有效設(shè)計

楊光蘭

【摘要】探究性作業(yè)可以幫助小學生培養(yǎng)他們的獨立思考的能力，或者使安排的家庭作業(yè)以小組、團隊為單位共同完成，在研究中小學生可以去討論、思考、分析、探究，最終得出答案，由此鍛煉小學生的團隊意識和溝通表達的能力，從而提高小學生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學作業(yè)；探究性設(shè)計

所謂探究性數(shù)學作業(yè)，就是指小學數(shù)學教師在安排家庭作業(yè)的時候，不再是僅僅安排幾道計算題那么簡單，需要給小學生的作業(yè)帶有一定的動手實踐性，需要小學生去做簡單的實驗，或者是需要通過某項實踐活動而得出答案。

一、探究性作業(yè)相對于傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)勢

整體來講探究性數(shù)學作業(yè)相較于傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)來說，更加適應(yīng)時代的發(fā)展需要，其具有自由性和開放性等特點。探究性作業(yè)不再只是簡簡單單的幾道計算題，不再是學生運用計算口訣就能解決的問題，而是添加了一些需要探究的問題，每一份作業(yè)都是不同的，都是帶有個人特色的，數(shù)學教師在審批的時候不能說哪名學生的做法是對的或者是不對的，而是通過引導的方式讓學生最終得出正確的答案，數(shù)學教師不應(yīng)參與學生的研究，不要去左右學生的想法和思路，要鼓勵學生通過不同的渠道去獲取知識，鍛煉小學生的自主性和主動性，提供給他們一定放飛思考的空間，讓小學生得到更好的鍛煉。

二、關(guān)于小學數(shù)學探究性作業(yè)的有效設(shè)計

1.實踐性數(shù)學作業(yè)設(shè)計。所謂實踐性數(shù)學作業(yè)設(shè)計，就是數(shù)學教師要能帶領(lǐng)學生從日常生活中找尋答案，打破傳統(tǒng)的課堂式教學模式，可以將課本上的知識讓學生在實踐生活中去了解，擺脫課堂教學的固有模式，不斷創(chuàng)新和開發(fā)新型的教學方法，帶領(lǐng)學生深入到日常生活中，尋找生活中無處不在的數(shù)學知識。

2.開放性數(shù)學作業(yè)設(shè)計。所謂開放性就是指數(shù)學教師給學生安排的作業(yè)本身就是一種鍛煉和嘗試，沒有一個統(tǒng)一的答案，只是給學生提供一個獨立思路的機會，這樣不同能力的學生都可以參與其中，每個學生都可以根據(jù)自己的理解給出答案，而答案并不是唯一的，數(shù)學教師只需要關(guān)注學生的答案是否具有可取性就可以了。

3.長期性數(shù)學作業(yè)設(shè)計。探究性作業(yè)不是說今天數(shù)學教師安排了一個任務(wù)，之后好長時間就沒有了，又變成傳統(tǒng)的作業(yè)模式，這樣肯定是不行的，其更注重的是讓小學生養(yǎng)成一種探究的習慣和思維模式，探究性作業(yè)的目的是培養(yǎng)學生的自我探究意識，讓學生通過長期的探究性作業(yè)的鍛煉，養(yǎng)成一種獨特的思維模式和習慣，對待每一個數(shù)學知識點都有自己的想法，都能習慣對自己提出的觀點去論證和實驗，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和思考的能力。探究性數(shù)學作業(yè)是一個長久且持續(xù)的作業(yè)形態(tài)。

4.自主性數(shù)學作業(yè)設(shè)計。小學生的個性是比較明顯的，他們敢于大膽想象，有強烈的好奇心，只要對一件事情有了好奇心，他們就會刨根問底地不斷詢問，我想這也是每個家長都會遇見的問題。家長總是說孩子有無數(shù)個“為什么”，簡直就是一本“十萬個為什么”，看到什么都要問是啥，而且會不斷地去擴大這個“為什么”，很是讓家長和教師頭疼。但是作為小學生的人生道路的引導者，我們應(yīng)該正確對待小學生的這些問題，利用小學生的好奇心，引導他們不要只是問為什么，而是去自我嘗試、研究是什么。

【參考文獻】

[1]袁媛.小學數(shù)學探究性作業(yè)設(shè)計初探[J].讀寫算，2018（17）.