大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問題及對策

周建國 張磊 朱志臣

摘? ? 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，提升大學(xué)生就業(yè)能力是增強大學(xué)生就業(yè)競爭力、解決大學(xué)生就業(yè)難題的關(guān)鍵所在。文章以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，從政府、高校、學(xué)生與用人單位等層面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題，圍繞學(xué)生成長、企業(yè)發(fā)展及社會需求，有針對性地提出加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;應(yīng)用化學(xué)

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）10-0084-02

加強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，增強其就業(yè)競爭力，是時代賦予高等教育的重要歷史使命，是政府、高校、用人單位和大學(xué)生自身亟待解決的重要課題。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一個理工結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，增強實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)是提升大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。

一、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問題

（一）政府層面：政策扶持導(dǎo)向不力

國家高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，出臺一系列政策措施推動大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作，但現(xiàn)實中由于各種原因，有些政策措施難以真正落到實處，有些計劃項目在實施過程中頻頻遇冷，對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用[1]。

（二）學(xué)校層面

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的靈魂與核心，貫穿于整個培養(yǎng)過程。高校如果沒有找準(zhǔn)辦學(xué)定位，就很難形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)，將直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作無序等一系列問題，所培養(yǎng)的人才也將難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

2.觀念滯后。部分高校缺乏應(yīng)有的危機意識，教學(xué)實踐與社會需求脫節(jié)、教學(xué)改革滯后于社會發(fā)展，所培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。究其根本原因，在于高校的培養(yǎng)觀念滯后于市場需求，沒有與時俱進，重理論教學(xué)輕實踐訓(xùn)練[2]。

3.重視程度不夠。高校是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，但部分高校重視不夠，師資不足、設(shè)施短缺，不能滿足大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)來講，一方面，雙師型師資不足，不能系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力;另一方面，實驗空間和儀器設(shè)備不足，無法為學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)提供設(shè)備支撐。

（三）學(xué)生層面

1.知識技能儲備不足。知識技能是大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵要素，是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。但部分大學(xué)生將知識技能局限在專業(yè)層面，對辦公軟件的熟練應(yīng)用、團隊合作、開拓創(chuàng)新等能力重視不夠。由于知識面窄、技能儲備不足，在就業(yè)時顯得捉襟見肘。

2.實踐能力欠缺。實踐能力，除了狹義上的動手操作能力外，還包括信息獲取、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等多種能力。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一個實踐性非常強的應(yīng)用型專業(yè)，但由于部分大學(xué)生對實踐能力培養(yǎng)重視不夠，獨立解決實際問題能力不足，因而導(dǎo)致實踐能力缺失。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。大學(xué)生就業(yè)能力不足還與部分大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對就業(yè)形勢、就業(yè)政策缺乏及時足夠的了解，對自身的職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃有關(guān)。部分大學(xué)生臨近畢業(yè)之時才開始匆忙找工作，結(jié)果措手不及。

4.社會適應(yīng)能力不足。現(xiàn)今社會，知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，只有具備靈活適應(yīng)社會變化的持久的就業(yè)能力，才能在激烈的職場競爭中維持相對穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)。但相當(dāng)一部分大學(xué)生對畢業(yè)后走向社會的心理準(zhǔn)備不足，對瞬息萬變的就業(yè)環(huán)境無法快速適應(yīng);缺乏競爭求職能力和挫折承受能力。

5.優(yōu)秀品質(zhì)缺失。優(yōu)秀品質(zhì)包括高度的社會責(zé)任感、良好的職業(yè)素養(yǎng)、強烈的事業(yè)心、高尚的道德品質(zhì)等。然而擇業(yè)過程中一些畢業(yè)生只考慮個人利益，過度看重工作環(huán)境的舒適性;個別畢業(yè)生虛假包裝自己的求職簡歷，簽約后隨意毀約現(xiàn)象頻發(fā)。

6.創(chuàng)新能力不足。大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的中堅力量。然而調(diào)查顯示，近三成的大學(xué)生創(chuàng)新能力相對不足，只有四分之一左右的大學(xué)生能夠在工作中提出創(chuàng)新性的設(shè)想和建議[3]。因此，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中亟待解決的重要課題之一。

（四）用人單位層面：人才培養(yǎng)參與度不高，仍存在就業(yè)歧視

一方面，用人單位很少參與高校培養(yǎng)方案論證、教學(xué)大綱修訂等教學(xué)環(huán)節(jié)，在一定程度上造成高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié);另一方面，一些用人單位一味追求重點院校品牌效應(yīng)，同時對應(yīng)聘者的性別、工作經(jīng)驗等做出限定，使得大學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾雪上加霜。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的對策

就業(yè)是最大的民生。加強就業(yè)能力培養(yǎng)，改變大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要政府、高校、大學(xué)生以及用人單位多方聯(lián)動，統(tǒng)籌推進。

（一）政府層面：健全大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系

1.強化頂層設(shè)計，建立大學(xué)生就業(yè)能力國家框架。就業(yè)能力國家框架是一個國家關(guān)于國民就業(yè)能力內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的權(quán)威界定，教育主管部門應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過大數(shù)據(jù)建立科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)，助力高校科學(xué)修訂就業(yè)能力培養(yǎng)方案。同時，大學(xué)生在提升就業(yè)能力的同時，可以借助就業(yè)能力國家框架的各項指標(biāo)實現(xiàn)自我評估與提升。

2.加強政策引導(dǎo)，健全大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)保障措施。為有效推動大學(xué)生就業(yè)工作，政府部門應(yīng)從財政、稅收、金融等層面積極發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，健全制度措施，完善實施細(xì)則。例如，通過政策引導(dǎo)激勵用人單位主動參與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)全過程，增強大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實效性。

3.加大對雙創(chuàng)的支持力度，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在搭建創(chuàng)新平臺，設(shè)立創(chuàng)新實踐項目，著力提高創(chuàng)新能力的同時，應(yīng)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利條件，進一步加大政策、資金的扶持力度，如降低創(chuàng)業(yè)門檻、提供信貸支持、實行稅收減免，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）高校層面：完善大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)體系。作為主陣地，高校應(yīng)著力構(gòu)建科學(xué)高效的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)在化學(xué)化工行業(yè)從事生產(chǎn)管理、分析檢驗、產(chǎn)品研發(fā)等工作的專門人才，高校應(yīng)根據(jù)社會需求變化適時調(diào)整培養(yǎng)方案，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.多措并舉，加強實踐能力培養(yǎng)。首先，加強師資隊伍建設(shè)，強化雙師型師資培養(yǎng);其次，加強校企合作平臺建設(shè)，加大實驗環(huán)境和儀器設(shè)備的經(jīng)費投入;再次，增設(shè)應(yīng)用性和技術(shù)性的課程與實踐，提高實踐能力培養(yǎng)的針對性;最后，開展多樣化的實踐活動，與社會需求有效對接。

3.完善就業(yè)指導(dǎo)體系，加強就業(yè)指導(dǎo)。在做好求職心理與技巧輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確把握就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策;引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，科學(xué)設(shè)定就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，積極投身社會亟須的中小企業(yè)和基層單位。

4.積極開展雙創(chuàng)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雙創(chuàng)教育以增強創(chuàng)新實踐精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力為宗旨，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)。高校應(yīng)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)計劃大賽等為依托，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

（三）學(xué)生層面：積極主動適應(yīng)社會需求

大學(xué)生就業(yè)能力的提升，除政府和高校提供客觀條件支持外，大學(xué)生自身積極調(diào)整、主動適應(yīng)乃是解決問題的關(guān)鍵所在。

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，主動尋找就業(yè)機會。要摒除等、靠思想，主動適應(yīng)社會需求，將就業(yè)側(cè)重點從機關(guān)事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)轉(zhuǎn)到中小企業(yè)和基層單位;要打破“一業(yè)定終生”的觀念，科學(xué)定位，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

2.認(rèn)清形勢，調(diào)整心態(tài);腳踏實地，從基層做起。當(dāng)前，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾凸顯，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識就業(yè)形勢，結(jié)合自身實際，科學(xué)設(shè)定就業(yè)目標(biāo)，積極投身邊遠(yuǎn)地區(qū)和街道等基層單位，到國家和社會最需要的地方去，在基層歷練本領(lǐng)、增長才干，等待時機成就大業(yè)。

3.刻苦學(xué)習(xí)，勤于實踐，牢固掌握知識技能。要想在激烈的社會競爭中謀得一席之地，知識技能是大學(xué)生必備的制勝法寶。大學(xué)生只有刻苦學(xué)習(xí)，勤于實踐才能掌握扎實的知識技能，增強就業(yè)競爭力。

（四）用人單位層面：建立校內(nèi)外協(xié)同育人機制

校企合作育人是增強大學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力的一個有效途徑，對用人單位和高校來講是一種雙贏。用人單位通過參與高校的人才培養(yǎng)，制訂合理的選聘計劃，可節(jié)省后期的人力資源培訓(xùn)成本;高校通過校企協(xié)同育人，可為大學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位和實習(xí)機會，有效提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力[4]。

1.參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。就業(yè)能力培養(yǎng)只有與社會需求相匹配，才能有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力。為此，用人單位應(yīng)積極參與高校培養(yǎng)方案制定等過程，將相關(guān)技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)有機嵌入課程體系，實現(xiàn)知識、能力與素養(yǎng)的有機融合，形成就業(yè)能力培養(yǎng)的有效合力。

2.為大學(xué)生提供實習(xí)、見習(xí)機會。實習(xí)、見習(xí)對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)起著重要作用，大學(xué)生借此可以了解崗位的工作內(nèi)容，找到自身素養(yǎng)與崗位需求的差距。高校和用人單位共建實習(xí)實訓(xùn)基地，可為大學(xué)生提供更多實踐機會。

大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，是一項全局性、戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性的工作，需要學(xué)校做好頂層設(shè)計，教學(xué)、學(xué)工、團委、就業(yè)等部門有機聯(lián)動，積極構(gòu)建協(xié)同育人機制，知識傳授、能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)并重，協(xié)調(diào)推進大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作。

參考文獻：

[1]畢于鵬.高校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀實證研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2012.

[2]郭欣.中國當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].長春：吉林大學(xué)，2017.

[3]周靜.大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010，（3）.

[4]王倩.大學(xué)生就業(yè)能力及其培養(yǎng)研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2015.

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