基于核心素養下的語文古詩文教學的思考

鐘海燕

【摘要】在小學語文教學中，古詩詞作為小學語文素質教育的載體，對學生的綜合素質發展有著重要的推進作用，語文學科的核心素養包括學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養，而古詩詞作為語文課程的重要組成內容，它所涉及的內容方方面面，表現在風景、人物、思想、感情等多維度的學習內容，對學生綜合素質的發展有著重要的引導作用。

【關鍵詞】小學語文；古詩文；核心素養；教學

古詩文大都是文質兼美、思想豐富，既具有工具價值，又具有人文價值，通過對古詩文的學習，讓學生認識到中華文化的豐厚博大，體會到我們民族文化的智慧，在小學階段，掌握的古詩文中，教師要學會整合這些詩詞作品，幫助學生拓寬思維，讓學生更好地感受不同語言風格的魅力，加深學生對詩文內容的理解，通過古詩文的學習，進而培養學生的文化思想和道德價值，讓學生感受古詩詞的韻律節奏之美，發掘學生的思想道德之美。

一、從詞意入手，培養學生的古詩文美感

古詩詞是我們民族文化的精華，也是我們民族語言文字運用的典范，其間蘊含的思想、胸襟、情致、風骨永遠魅力四射。它傳承著祖國文化的命脈，但是對于小學生來說，學習古詩文卻也存在著一定的難度，畢竟古詩文本身它的語言便是學生學習的一大障礙，因此，教師可以從詞意入手進行教學設計，培養學生感受古詩文的美感，通過對個別詞意的理解，進而激發學生了解古詩文的興趣。

二、劃分詩歌節奏，培養學生語言節奏感

學習古詩的第一點就是學生要會讀古詩，古詩有著強烈的節奏感，學生通過有節奏的朗讀，不僅可以提高學生的語言構建與運用，也可以培養學生關于古詩文的語言美感，使得學生體會到古詩中的節奏感，領略到古詩的韻律，接受古詩文的熏陶，感受古詩文的語言之美，進而簡易小學語文古詩文的教學內容，激發學生學習古詩的興趣。

三、從作家背景入手，為領悟文章主旨奠定基礎

對于古詩詞的學習，其古詩的主旨思想，是學生最難以理解的一個學習過程，這就需要我們教師進行科學合理的引導，由簡入深，逐個層次對學生進行古詩文的輔導，進而使得學生可以體會到文章的主旨內容。教師可以從古詩詞的作家背景入手，進行詩詞的了解，體會古詩中的意境。

四、深入了解古詩題材，檢驗學生學習古詩的內容

在語文教學的學習中，學生要明白一個道理，無論學習什么樣的內容，它所涉及的題材和所表達的思想內容都有著莫大的關聯，因此，教師要合理利用語文學習的這一特點，檢驗學生對古詩文的學習。教師通過讓學生了解古詩題材，進而檢驗學生的學習內容，使得學生在學習古詩的過程中，可以更好地分析文中的思想內涵，加深學生的理解。

總而言之，教師在對學生進行古詩文教學時，要從簡入深，使得學生養成一個良好的古詩文的學習習慣，發揮學生自主學習的能力，繼而提高學生的綜合能力，促使學生的全面發展。

【參考文獻】

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