善用多媒體輔助教學，提高語文教學效果

溫蔚

【摘要】多媒體輔助教學作為一種現代化的教學手段，以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛的動畫形象吸引著廣大的少年兒童。善用多媒體輔助教學能將微觀的、宏觀的、可見的、不可見的、現實的、非現實的各種人、事、物的運動過程逼真地表現出來，給語文教學注入新鮮活力，令學生耳目一新，可以使學生愉快地輕松地獲取新知，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】多媒體；教學效果；學習興趣

一、利用多媒體音像技術，努力創設教學情景

學習興趣是學生學習活動的一種自覺、能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。運用多媒體的音像技術，創設情景，激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望。例如：一教師在教學《小猴子下山》一課，利用電腦設計了一個故事開頭來激發學生的學習興趣：小猴子住在山上真沒勁，今天，媽媽同意他下山玩，樂得他又蹦又跳。出門前，媽媽叮囑他早些回來，小猴子應了一聲就急急忙忙下山了。他下山來到什么地方，看到些什么，又做了些什么呢，以此引入課文。優美的動畫，悅耳的音樂，一下子將學生的注意力集中到一起，富有啟發性的問話，使學生思維活躍，興趣濃厚。

二、利用多媒體直觀優勢，提高學生說話興趣

1.創氛圍，練說話。根據兒童喜歡聽故事的特點，把一些內容健康的故事引入低年級語文課堂，讓學生聽故事，練說話。例如我在進行《鵝》的教學中，首先播放教學軟件：一只大白鵝在碧綠的湖面上悠閑地游著，同時配以輕快的樂曲，用兒童化的口語講述駱賓王寫《鵝》詩的情景，然后讓學生復述，有許多學生能繪聲繪色地講述出來。

2.聲像結合，培養能力。在教學中把聲像引入課堂，使學生借助直觀的形象、圖景、畫面等，化靜態的文字為動態的畫面，變抽象的語言文字為直觀的形象，不但易于理解，而且印象較為深刻。例如教《小白兔和小灰兔》一課中，學習小白兔向老山羊要了菜子以后，回家種白菜的一段內容，通過讓學生仔細看小白兔是怎樣辛勤勞動的，以及白菜從發芽到長大的過程，使學生從直觀的畫面中很容易理解課文的內容。學生在朗讀課文時，就能生動地將小白兔在勞動過程中的辛苦與不怕苦的愉快心情表達出來。課后作業中，以說說小灰兔聽了小白兔的話以后會怎么想、怎么做為題，讓學生練習說話。學生在看、聽、說的過程中充分地去觀察、想象、思維，然后在理解的基礎上表達，從而使學生說話能力得到有效的培養和提高。

三、利用多媒體動畫的演示優勢，解決知識的難點

多媒體輔助教學抓住小學生心理和思維的特征，利用動畫演示的優勢，形象、直觀地演示知識的推導過程，使教學的重點、難點簡單化、生動化，幫助學生加深記憶和理解。教學《烏鴉喝水》一課的重點是烏鴉往瓶子里放小石子的過程。我先放教學軟件中烏鴉放小石子的動畫，在學生基本了解后，接著讓學生到講臺上來動手做實驗，學生邊做邊復述課文，這樣學生就更加明白了水漸漸升高的原因，烏鴉是怎樣喝著水的。

《看月食》的教學難點是如何讓學生理解月食發生的起因，所以教學的切入點，我選在“什么是月食？”“天狗為什么吃月亮？”這個較能引起學生興趣的問題上。我讓學生反復看教學軟件，讓學生從表象到原理，對月食產生的原因有一個初步的了解：“月食”就是當地球轉到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，使月亮沒有反射而變得黑暗光。從而解開課文中奶奶稱之為“天狗吃月亮”的迷信說法。通過動畫的演示，將月食發生的起因形象、直觀地展現在學生眼前，既解決了教學的難點，同時也大大提高了新授知識的教學效率。

四、利用多媒體動畫的靈活優勢，加深理解詞語的意思

利用多媒體教學，把抽象的語言文字和具體的事結合起來，可達到揭示詞語意義的目的。在教學《小壁虎借尾巴》一課時，要求學生理解、區別“搖著、甩著、擺著”這三個動詞的意思，我就反復播放教學軟件中的畫面，讓學生仔細觀察小魚是怎樣在河里游的，老黃牛怎樣趕蠅子的和燕子在空中飛行時尾部的動作，接著讓學生說一說、學一學它們尾巴是怎么動的。通過看、說、做不僅使學生較好地掌握了這三個動詞，同時還進一步掌握了小魚、老黃牛和燕子他們尾巴的特點和用途。

五、利用多媒體人機對話方式，精心設計練習

提高課堂教學效果不僅要讓學生主動地學，更重在看學生的學習效果如何。課堂上往往通過練習來檢測學習效果，傳統教學中單一的練習，往往使學生感到枯燥、單調，不能喚起學生的學習興趣，也不易調動學生努力地運用新知識解答問題的積極性。計算機的人機對話方式可以根據學生的回答適時地加以評價，利用鮮艷的卡通形象和悅耳的音樂來刺激學生的感官，調動學生的學習積極性，還可以根據學生的不同情況，分層次地出題，以滿足不同學生的學習需求。

總之，多媒體輔助教學給學生提供了豐富的色彩，生動活潑的動態變化，以及學生學習情況及時反饋等，發揮了寓教于樂的學習優勢，從而使學生學習變得更主動，變學會為會學、樂學、善學。

【參考文獻】

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[2]黃添丁.語文教學與多媒體的整合[J].新課程導學，2018（14）.