花開有期，重塑學生自信心

文燕

【摘要】自信心是提高學生學習效率的催化劑，是學生克服困難、勇往直前的一大法寶。本文基于一次語文課的觀察，就如何增強學生自信心進行了案例分析。

【關鍵詞】小學；班主任；后進生；鼓勵

一次語文課上，同學們一起玩“擊鼓傳花，我想說話”的小游戲，主題是“我心中最敬佩的一個人”。傳到他時，他吞吞吐吐地僅說出了幾個字，似乎用盡了所有力氣也不能說清一句話。雖然同學們都耐心聆聽，但他臉漲得通紅，更加說不出話來。我感受到了他的窘迫和難以形容的苦惱，于是輕聲說道：“看來你還在思考，沒關系，慢慢想，等你想好以后再分享。”后面分享的同學們個個口若懸河、洋洋灑灑，這更讓他無所適從。

我原以為他只是因為一時緊張或是知識基礎、經驗不足的原因，面對某個話題無法開口，但后來我發現，他似乎朗讀、背誦都成問題。“聽不懂”“我不會”，這是他常掛在嘴上的兩個詞。這是為什么呢？我想只能慢慢接觸他，通過其他人了解背后的原因了。我教住讀班，在校時間長，陪他一起閱讀，給他輔導作業，以及向其他老師和他媽媽了解后，我發現這個孩子在語言理解和表達上的確存在明顯的障礙，聽說讀寫能力遠遠達不到學段要求。他跟同齡孩子也交際甚少，而語言發育遲緩的主要原因便是不良的語言發展環境。

他媽媽說：“文老師，沒辦法，我兒子就是笨，以前老師就說過這個問題，我也不苛求兒子成龍成鳳，只愿他健康成長。”是啊！家長都選擇了放棄，我也不是教育專家，況且孩子已經四年級了，我也放棄吧！但另一個聲音在告訴我，孩子的成長沒有彩排，沒有努力就放棄，對得起自己的良心嗎？

我決定努力試試，我想他交際少，缺少語言環境，那我就先跟他交朋友，經常聊聊天。慢慢地他開始信任我，跟我傾訴說：“媽媽打我、吼我。”“媽媽為什么會這樣呢？”“做題，不會，周末就打。”他邊說邊比劃，“都一樣，鉆進耳朵，沒啦！”從那只言片語，加上肢體語言我明白了，媽媽的責罵聲左耳進右耳出。我一只手搭在他的肩上，問：“媽媽打你的時候，你怎么辦呢？”他一本正經地說：“躲起來，關門。”可以理解，正常家庭里家長輔導作業都有雞飛狗跳之說，又何況是他媽媽呢？但也可以想象，孩子多么無辜、內心多么受傷，但他只能選擇逃避，或者被迫接受！我告訴他，會跟媽媽好好聊聊，不打罵，耐心教，只見他眼睛一亮，好像獲得了赦免一樣。

周五放學，媽媽來接他，我跟她說起了兒子的情況：“咱們不能打，得先正視問題，兒子再也傷不起、誤不得了，咱們一起來想想辦法！”周末返校，他看到我就爽朗地笑了，第一句話便是，“文老師，媽媽現在不打我了！”那一刻，我鼻子一酸，眼圈濕潤了，他問我怎么了，我說為他高興！第二次跟他媽媽深入交流，得知他五歲時都還不太會說話，大人也沒有在意，后來錯過了語言學習的關鍵期和敏感期，語言發展就越發遲緩。“兒子未來的路還很長，”我拉著他媽媽的手，“他學起來難，我們就降低學習門檻，給孩子松松綁；他學起來慢，我們就一同牽著他的手慢慢走。”后來，他開始第一次舉手大聲發言，第一次背誦一段課文，第一次給媽媽寫信……來自同學們的掌聲，老師的鼓勵和媽媽用語音發來的回信都給予他莫大的信心。

世界上沒有相同的兩片樹葉，每個孩子都是獨一無二的，每種顏色都應該精彩，每一株花朵都應該盛開！多些信任，多些陪伴，多些方法，多些等待，我們一定要相信，花開有期！

【參考文獻】

[1]李發平.利用心理霍桑效應培養學生自信心[J].教書育人，2020（7）.