創新創業形勢下的中職計算機教學研究

姜繼輝

【摘要】為加速我國科技發展，實現強國之夢，創新創業成為我國科技發展的重要內容。為響應國家發展的戰略政策，各高校都積極開展創新創業的教學課程，致力于培養學生的創新思維和創業能力。基于此，主要研究在創新創業形勢下的中職計算機的教學情況，如何提高計算機課程的教學水平，更好地為計算機的教學發展作出貢獻。

【關鍵詞】創新創業 中職計算機 創業理念

21世紀是科技發展日新月異的時代，計算機和互聯網的普及，以及互聯網工程技術和人工智能技術的快速發展，都是我國創新創業的重要表現。在全球化發展的今天，人們越來越離不開計算機，而它也已經深入到我國各個領域中。為培養創新創業型人才，國家大力扶持創新創業的項目，為積極響應國家的戰略政策，高校將在創新創業的形式下，提高計算機的教學質量。

一、培養創新創業理念

創新是一個國家發展的靈魂，是我國科技發展的不竭動力之源，創新創業是當代中國發展的重要戰略和發展方向。隨著人口的增長，近年參加高考的人數也在不斷增加，因此，我國高校也出現了擴招的現象，隨之而來地是畢業人數不斷增長現象，形成了嚴重的就業壓力趨勢。為了緩解當今社會的就業壓力，國家開始鼓勵創業，并開展了一系列鼓勵創業的政策，尤其是重視在創新精神下的創業，將二者結合起來，為中國的可持續發展作出貢獻。但是現在的大學生創新創業意識較為薄弱，而創新創業是增強國家實力的基礎，要想培養創新創業的意識，符合當今世界的人才需求，當代學生就必須具備一定的組織和領導能力，以及能夠掌握基礎的計算機知識，具備一定的計算機水平。如何將創新創業的意識融入到我國高校的計算機教學研究中，是學校發展的重要課題，也是國家培養人才的基礎手段。

二、在創新創業理念下計算機實踐教學體系存在問題

1.計算機的實踐課程教學課時少

從目前國內各高校的計算機教學情況來看，幾乎所有的高校都存在著理論重于實踐的現象。這種現象產生的原因之一：部分高校因為資金的問題沒有辦法為學生購買充足的計算機設備，無法滿足正常計算機實驗教學的需要。于是為了滿足正常的課時，學校將大部分時間分配給了理論課程，導致學生無法得到實際錘煉，實踐能力弱，導致學生對計算機的使用不夠熟練，學生沒有辦法真正的掌握知識核心內容。例如，教學大綱中的《C語言程序設計》課程，只讓學生在教室里進行理論知識的學習，而不動手實踐，學生根本無法真正的體會到該課程的核心，該課程也沒有發揮到計算機課程的基礎作用。阻礙了學校培養新型人才的計劃，更是阻礙了國家培養創新創業型人才的方案。

2.計算機的教學不重視實踐

要想培養學生的創新創業意識和實踐能力，就必須要將實踐課提到教學的日程上，從根本上讓學生開始重視實踐。計算機的實踐課程是學習工程中不可缺少的一部分，實踐是理論的升級。當今社會，企業需要的是有創新思維、創業能力、實踐基礎的新型人才，因此，學校更應該重視實踐教學。但是目前，高校計算機的教學內容大多停留在理論部分，學生缺乏實踐，即便教師在課堂上講的天花亂墜，學生依舊不能更好地掌握自己所學習的知識，沒有激起學生對計算機的學習興趣。同時形成了一個現象，計算機實踐教學中，學生不知道該如何對設備進行操作，如何完成實驗內容，而且在實踐課程上學生們不認真聽講，玩手機，教師們也在不斷的忽視實踐教學的重要性，這都是不重視實踐課造成的結果，這不利于計算機的發展，不利于學校對新型人才的培養，當學生走入社會時也無法適應。

3.計算機的教學形式較為單一

要培養創新創業型的實踐人才，就必須鍛煉學生的創新型思維，積極開展實踐教學，但是，大部分高校對于響應國家戰略的發展政策做的準備并不理想，教師因為實踐課程的減少，沒有辦法向學生展現計算機課程內容的實例。因此，只能簡單地將課本上的內容重復一遍，這樣單一的，沒有創意的課程受到學生的抵觸，學生更加不愿意學習計算機課程，即便是完成了大綱上規定教學內容，學生也沒有辦法掌握教師所講的內容，這樣的教學方法難以培養下學生獨立思考的能力，更無法培養創新型人才，這嚴重的阻礙了學校教學內容的建設，也影響了國家對創新創業型人才的需求標準。

三、創新創業理念下計算機實踐教學體系改進策略

1.重視計算機實踐，完善各項硬件、軟件措施

學校是社會的象牙塔，是培養綜合素質高的創新創業型人才的基地，要想讓學生能夠滿足當今社會的需要，必須重視計算機實踐，完善影響各項硬件的測試，和軟件的調試維護，完善計算機設備設施，讓學生們能夠在理論課的基礎上進行實踐，滿足學生的學習需求。另外，學校也要招聘具有較強實踐能力的教師，提高教師水平，增強計算機教學的師資力量，讓學生們強烈地感受到學校對計算機專業教學的重視和社會的競爭力。例如，學校應安排教師對學生進行課后答疑輔導，組織學生參加“互聯網+”大賽，積極參加“如何做電商”等培訓，并將這些知識融入到課程當中，讓學生在實踐中消化和掌握自己所學的知識，培養自身的創新創業意識，成為世界所需要的新型人才。

2.改進計算機實踐教學單一的方式

世界所需要的創新創業型人才，不僅需要具備計算機知識，還需要團隊合作能力和組織能力。以往的計算機教學是教師一對多的形式對學生進行授課，老師講學生聽，上課沒有互動，這根本沒有辦法滿足教學目標，師生之間不互動，學生之間不交流，都對課上的學習氛圍造成了一定的消極影響。因此，必須對計算機實踐教學方法進行創新，教師應該設置以小組為單位的項目，讓學生共同完成，確保組內每個人能夠明確分工，積極參與，多多討論，給學生獨立的思考空間，提高他們學習能力和解決問題的能力。并且能夠錘煉學生的團隊合作精神，為日后的工作奠定團隊合作意識基礎。

3.豐富教學內容，培養和提高學生創新創業的意識水平

在計算機發展迅速的今天，豐富教學內容，培養和提高學生的意識是學校和社會任務中的重中之重。因此，教師講授課堂上的教學內容之外，更應該讓學生多多了解課外知識，向學生傳授一些計算機在實際生產生活中的應用，豐富學生的見識，讓學生對計算機的學習興趣更加濃厚。例如，可以教授學生學習前端的知識，制作一些簡單的網頁，從基礎入手，讓學生能夠更加清晰地看到計算機的優點，并能夠深入的了解當今世界計算機的發展水平，明確計算機領域需要什么樣的人才，能夠讓學生明確自己未來的發展方向。同時還可以組織計算機類的比賽，讓學生在競賽中更好地發揮自己的想象力和創造力，增強和發展創新性思維。

總而言之，在創新創業的理念下，我國部分高校計算機實踐教學體制依然存在許多問題。想要培養創新創業型人才，就必須要放到實踐中去，完善計算機的教學內容，改變計算機實踐課程的教育方式，提高學生對硬件和軟件的理解能力，注重實踐和理論相結合，這是提高學生創新創業能力的重要方法和手段，總之，學校計算機教育體制的改革都是以創新創業為出發點，為國家培養出具有創新創業意識的實踐型人才。

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