農村低段小學生合唱興趣培養教學策略的研究

袁艷

【摘要】音樂作為學生藝術素質培養的重要學科，現階段在各學校的教學規劃中占有重要位置。合唱作為音樂演唱中的一種主要形式，具有趣味性的特點，這種教學模式對培養學生音樂感知力、表現力以及團隊合作意識等方面的重要性日益凸顯。基于此，本文將從當前農村小學低段的合唱教學現狀分析，提出幾點能提升合唱教學有效性的策略建議，以解決當下農村小學音樂教師的教學難題。

【關鍵詞】低段合唱；興趣培養；教學策略

合唱教學對于兒童音樂學習起著至關重要的作用，通過合唱練習，教師可以對學生的發聲技巧、識譜能力、音準協調感以及音樂感知力等方面進行系統性的訓練。音樂教學是以專業教師為引導，傳授學生音樂技能的教學活動，一般可分為專業音樂教學以及普通音樂教學。本課題研究對象為普通音樂教學，針對低段學生的音樂啟蒙，著重于探討音樂教學活動對于學生音樂感知力以及音樂基礎素養的培養方法。對實現音樂啟蒙，提升學生對音樂感知力和演唱能力，培養學生的音樂素養，及學生的品格形成方面均具有重要意義。基于此，本文將對農村小學生低段合唱興趣培養的教學策略展開如下研究。

一、當前農村小學低段合唱教學現狀

1.對音樂教學重視不足。盡管國家已提出德智體美勞全面發展，但在農村地區，不少家長和學校對美育教育仍不夠重視，教育資源相對落后。表現在課堂教學中，音樂學科仍得不到應有的尊重，學生音樂方面的個人能力不足，得不到培養。學生在校的時間基本都用來學習文化知識，音樂課雖然有，但占比很少，而且經常會被其他學科占用，音樂教學優勢被忽略，音樂課程形同虛設，更談不上合唱教學的深入實施了。

2.師資力量和教育資源匱乏。農村地區的小學合唱教學普遍存在教學設備單一、學生音樂基礎薄弱等問題，因而給音樂教學帶來不小的難度，甚至一些教師認為低段學生的音樂能力較弱，所以難適應合唱練習。此外，還有很多音樂教師是非科班出身，一些教具根本不會使用，加之教學手段的單一和教育熱情的下降，使得不少音樂教師在農村低年級教學中，忽略了合唱教學。即便一些專業教師也難以正常開展教學工作，這在一定程度上影響了教學質量。

3.學生音樂能力參差不齊。在合唱教學中，學生需要有較強的團隊合作精神，但因學生對合唱認識的差異和自身音樂條件的不同，也會加大教師教學難度。此外，不同歌曲不同曲風和曲意，要求教師必須將學生帶入到不同的教學感受中去，而要讓學生唱出這種意境，也需要學生有一定的個人唱功。音樂教師只有在合唱教學中充分了解學生的特點和個人優勢，并加以利用，才能讓每個學生產生合唱興趣，并發揮合唱魅力。

4.教學設施不足。教學設施落后由于學校對音樂課程重要性認識的不足，使得其在音樂器材及設備等方面的投入也低，加之采購音樂器材設備等具有較高的成本，很多學校在配備教學設施時，就會不注重對音樂教學設施的配備，使教師在音樂教學中沒有教學工具，對老師的音樂教育及學生的音樂學習很不利。

二、提升當下農村小學低段合唱教學有效性的策略建議

1.加強發聲訓練，培養學生對合唱聲音的正確觀念。音樂作為一門聲音藝術，其所傳遞出的聲響會給聽眾帶來不同的感受，如人們聽到了歡快悅耳的聲響，就會自然產生積極向上的情緒，反之亦然。因此，在農村低段小學合唱教學中，教師應多推薦學生欣賞優秀的兒童合唱歌曲，讓學生感受音樂的美感和魅力。當學生發現自己喜歡的音樂時，他們就會放聲歌唱，而要讓學生能唱得像，唱得好，教師就要及時對學生進行引導，做好情緒和聲音要求的鋪墊，并通過規范唱、對比唱的方式來加強發生訓練，發現自身唱法的不足，克服喊唱問題，從輕聲哼唱再逐漸進入到人氣息共鳴腔體的訓練，奠定合唱教學基礎。如，筆者在單一和聲之中融入了游戲，在學完單音“do、mi、sol”后，我讓學生進行了音層和聲練習，讓一組學生發“do”的長音，另一組發“mi”的長音，當多音疊加回響在教室中時，和諧的和聲之美給學生很深的感觸和震撼，有效加強了發聲訓練。

2.加強識譜訓練，提升學生的鑒賞能力。“興趣是最好的老師”。心理學家認為，學生學習動機和學習興趣之間具有不可分割性。具體到音樂合唱教學中，教師應先培養出學生的合唱興趣，利用清唱和合唱對比的方式來實現合唱藝術震撼力的效果，如利用《黃河大合唱》、菲律賓民謠《賣花生》等經典合唱作品來讓學生欣賞，并真切的感受和聲的美妙和合唱的魅力。由于當前的農村低段小學生普遍音樂基礎不強，接受的專業教育不多，識譜能力基本為零。所以，教師在增加教學耐性的同時，還應強化識譜訓練，可通過簡譜和五線譜對比的分步教學法，讓學生由簡入難的演唱歌曲，當簡單歌曲會唱后，可通過加強學生識譜訓練的方法，進一步強化高聲概念，讓學生在頭腦中自主生成意識，進而調動學生的識譜興趣，培養學生對合作音樂作品的鑒賞力。在蘇教版音樂二年級教材的《鐘》《法國號》中，樂句的句尾的長音處均有“當”“翁巴巴”等象聲詞，學唱中學生基本能掌握，這兩種聲音更好地展現了唱者的歡快情緒。經嘗試，課堂效果顯著。

3.加強音準訓練，促進學生的全面發展。合唱是一項集體活動，離不開所有參與者的共同努力。由于當前的小學生多為獨生子女，受到家人的溺愛，他們在遇到問題時多習慣于以自我為中心，因此“起高調”現象屢禁不止。在合唱教學中，對音準和學生合作精神的要求更高。培養學生學會和掌握正確的發音方法，有效提高學生的音準很重要。音準是檢測一個合唱團的重要標準，在小學生合唱的訓練中，首先要解決的就是音準問題，把握好音準，才能唱出和諧的聲音。正確的發聲狀態、方法是提高音準的有效辦法，提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生用正確的方法進行合唱。

4.加強興趣培養，提高學生自主意識。有了興趣，學生就能夠主動地對自己喜歡的學科進行學習，興趣是學生最好的老師，也是推動學生自主學習的強大動力。在目前的小學音樂教學中，激發小學生對合唱的興趣，尤為重要。老師在教學中，選取適宜的合唱教材，激發學生對合唱的興趣，啟發和引導學生們體驗音樂的魅力，這樣可以提高學生對合唱音樂學習的積極性，對后期的學習打下牢固堅實的基礎。

在合唱基礎訓練中，最重要的就是學生聽覺訓練的培養，這是提升小學生對音樂的記憶能力的關鍵，是改善學生的節奏感、音準和音樂表現力的重要方式。由于合唱具有分聲部特點，因此學生在演唱中必須找準自己的聲部，還要對其他發音和唱法也很熟悉，這樣才能順利和聲。因此，在合唱中需要學生協調好腦、耳、眼和口等多器官，提升反應能力。如，在合唱中，若作品歡脫、歌詞量大，則學生要咬字清晰、簡潔明快；若作品舒緩，則學生應口齒清晰，聲音輕柔、聲音富有力量。為實現這一合唱效果，音樂教師應加強學生的發聲、識譜、音準等基本功訓練，注重學生氣息的運用培養。在此過程中，不但能培養學生的團隊意識和合作精神，而且能促進學生身心等方面的全面發展。

【參考文獻】

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