微課，讓識字教學更精彩

王素蘭

【摘要】小學語文作為基礎教育，對培養學生人文素養起著重要作用。隨著微課技術的出現，語文課堂開展了線上線下并軌教學，有利于學生實現個性化學習。基于此，本文主要研究微課在小學語文識字教學中的運用，以推動小學語文識字與微課的融合，使得小學語文課堂生動有趣，引領學生成長。

【關鍵詞】微課；小學語文；識字教學

一、微課在小學語文識字教學中的作用

（一）突出課堂主題，使內容更加形象具體

微課教學是針對教學重點、教學方法等相關問題，利用視頻播放、動畫展示等多媒體技術，在有效時間內對漢字進行立體解析，詳細闡述漢字的字音、字形、字義間的聯系。在微課的幫助下，教師通過借助其聲像功能生動立體地將教學內容展現在學生面前，有助于加深學生對漢字的印象，進而提高漢字課堂教學效果。

（二）提高學生的學習興趣

微課不同于傳統的教學方式，它可以包含視頻、動畫、音頻、色彩鮮艷的圖片等，并能夠吸引小學生的注意力。為此，教師應該結合教學內容合理創造教學情境，對學生的感官進行刺激，提高學生學習生字的興趣，提高他們自主學習能力。學生只有在學習過程中體會到了自己的智慧，感受到了創造的快樂，才能夠促使他們更加努力學習。

二、微課在小學語文識字學習中的形式

（一）錄制微課的教學視頻

隨著科技的發展，已經發明出了可以記錄畫面的視頻錄制技術。老師每次通過10分鐘左右的時間進行微課的錄制，在這10多分鐘，老師專門就一個問題進行講解和解釋，微課的錄制專門就某一個知識的難點和重點進行專門地講解，內容簡單明確，這樣在視頻完成后，小學生可以對視頻進行反復地觀看，可以更好地理解和掌握知識。

（二）增加課堂學習形式

為了適應新時代對于教育的要求，老師不僅要以不同方式完成自己的教學任務，同時也要在改進新的教學方式時，注意小學生對于知識的吸收程度以及學習的效率問題。應用微課的形式，老師在課堂上可以引導小學生通過畫畫、表演、游戲等多種方式進行語文的識字學習，讓小學生在輕松愉悅的環境中進行知識的學習。

（三）重視課后的實踐運用

在課堂上老師通過微課的形式讓小學生更加愉快地學習，但是只重視學生在課堂上的聽講學習無法達到學習的要求。重視小學生在課后對于識字學習的訓練和實踐也是必須和重要的。同時家里的輔導者主要是家長，但是家長對于識字知識的生疏可能導致小學生在課后的學習不到位。因此，應用微課，通過微課可以在課后對小學生進行輔導和指引，同時也可以讓家長在課后輔導有更好的方向和正確度。微課的內容豐富、時間簡短，老師錄制后學生和家長可以隨時學習，這也可以提高小學生的時間利用率，也可以減輕老師和家長在課后輔導的負擔。

老師可以通過微課的教學模式，集中小學生的注意力，提高小學生的學習效率并解決教學中的重點難點。在小學生的學習生活的識字教學中，微課技術的應用能幫助學生更好地識字，這是進行小學語文學習的第一步，為后期小學語文以及其他學科的學習和發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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