小學數學課堂中的趣味教學研究

郭林瑤

【摘要】隨著教育的深入革新，小學教育日益受到重視。不少小學數學教師覺得教書難，因為面對的是一群稚氣未脫的孩子：教書方法太死板，孩子上課容易走神；太活躍，課堂紀律又難以管教。學生學習自主性較低，跟不上老師的思維，學習主體本末倒置，老師難以“因材施教”。在這種境況之下，如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數學的興趣成為有待教育工作者研究的重要課題。

【關鍵詞】小學數學；興趣培養(yǎng)；參與課堂

小學教育作為素質教育的基礎階段，在現今教育中占有極為重要的地位。隨著社會的進步、科技的發(fā)展以及教育的改革，小學教育不同以往，如今的小學教育模式更加人性化、多樣化，所設置的課程也十分豐富，更利于小學生的全面發(fā)展。

一、改變教學方法，營造活躍的課堂氛圍

隨著教育改革的推進，教育的標準不斷在提高，教師需不斷改變教學方法，創(chuàng)建趣味課堂，為學生提供優(yōu)質的教學課堂。目前生硬死板的課堂已經不能滿足小學生成長的要求，通過教學實踐可以發(fā)現，趣味課堂的創(chuàng)建能夠提高教學效率，讓學生更高質量地完成數學學習。

目前適合構建趣味課堂的教學方式有很多，比較常用的包括理論聯(lián)系生活，讓學生將抽象的符號和具體的生活相結合，提高學習效率；組織數學學習游戲，讓學生在游戲過程中學習知識，增強學習的趣味性，讓學生不再排斥數學學習；組織小組合作學習，讓學生自己探索數學世界的奧秘，同時培養(yǎng)學生的集體合作精神。還有很多適合教師嘗試的教學方式，比如教師可以準備一些紙和筆，和學生一起做手工，這樣能夠幫助學生更準確地認識幾何圖形。趣味課堂創(chuàng)建的宗旨就是讓學生對學習產生興趣，改變小學教育古老的教學模式，讓教師更注重教學方法的使用，課堂是小學生獲取知識最重要的途徑，因此必須不斷探索提升教學質量的方法。

二、教學聯(lián)系生活，激發(fā)小學生的學習興趣

學習數學知識是為了獲得更好的生活，生活當中處處有數學知識，因此將數學學習和生活緊密聯(lián)系在一起，不僅能夠讓抽象的數學知識更加形象，還能增強學生的學習興趣，尤其是對于小學生而言，與生活相關的內容更能吸引他們的注意力，令他們更快地投入到學習狀態(tài)當中。我認為，將生活和教學相聯(lián)系是最簡單并且有效的教學方式，這是最簡便的創(chuàng)建趣味課堂的方法，只要在教授知識點的時候聯(lián)系一些相關的內容就可以了。如果教師幫助學生養(yǎng)成數學聯(lián)系生活的習慣，學生就會在思考問題時不自覺地和生活問題聯(lián)系在一起，運用生活中常見的問題解決數學問題會讓學生產生成就感，這樣自然會對數學產生興趣。

三、開展實踐活動，提高課堂趣味性

實踐是為了鞏固學生在課堂上所學到的知識，為小學生創(chuàng)造一個應用所學知識解決問題的機會。小學生更喜歡實踐活動的教學氛圍，在這種環(huán)境中，他們能夠對學習產生更多的興趣。實踐能夠加深小學生對課堂理論知識的理解程度，且實踐內容更容易讓小學生產生深刻的印象，達到長期記憶的效果。實踐活動可以是比較大型的活動，也可以是課堂上的小練習，只要是能夠讓學生將理論知識聯(lián)系到實踐當中去解決實際問題的辦法，都是良好的嘗試。

【參考文獻】

[1]劉艷.小學數學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略探究[J].中華少年，2018（11）.

[2]楊佩.構建小學數學趣味課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（7）.