類比教學法在小學數學教學當中的運用

肖后仁

【摘要】在小學數學教學當中，類比教學法的運用是比較常見的，所謂的類比教學法就是抓住兩個對象之間的相同和相似之處，推出這兩個對象在其他方面的相同和相似之處的一種方法。本文對類比教學法在小學數學教學當中的運用進行了具體探討，旨在更好地提升小學數學教學的質量及效率。

【關鍵詞】類比教學法；小學數學教學；運用

傳統的小學數學教學之中，老師常運用講解式的教學模式，使得學生對于數學知識的理解不夠深入，這自然會影響學生的學習興趣，以及知識應用效果。而在新課改背景下，老師要善于將新穎的類比教學法運用到實際教學之中，以此來更靈活地開展數學教學活動，提高數學課堂教與學的效果。

一、類比教學法的基本內容

所謂的類比教學法，就是要抓住兩個對象在某些地方的相同或者相似之處，然后推出它們在其他地方沒有的相同和相似之處的一種推理方法。而在數學教學當中運用得比較多的類比，是把以前學過的知識和新知識進行類比，這樣可以讓新舊知識之間產生聯系，讓學生通過對舊知識的復習來學習新的知識。雖然說類比法的運用得出來的結果不一定具有真實性，但是類比法在教學當中有著非常重要的作用，可以拓寬小學數學的教學內容，也能夠讓學生們去學習和了解很多新知識。類比法是教師們傳授數學知識的重要途徑和方式，同時也是學生們獲取信息的重要途徑和方式。在小學數學教學中，利用好類比教學法可以更好地提升學生們的學習效率和學習質量，對于學生之后的學習和進步是有比較大幫助的。

二、類比教學法的運用

1.借助學生熟悉的事物進行類比，加深他們對數學概念的理解。比如，在圖形三視圖一部分內容的教學當中，教師們可以引導學生從投影的角度來理解視圖的概念，可以畫簡單的三視圖來培養學生的空間想象能力。除了投影之外，教師們還可以引導學生把圖形進行壓縮，壓縮之后圖形也可以得到三視圖。

2.借助舊知識進行類比，拓展新知識。小學數學教學當中，確實有很多知識對于學生來說是比較難理解和接受的，但是如果我們采用新舊知識類比的方式，可以讓學生們更好地去接納新知識，而且也會降低新知識的學習難度，幫助學生們搭建新舊知識之間的橋梁。

3.運用類比方法構建知識網絡。如果類比方法在課堂上運用，可以幫助學生們更好地把各個知識點進行串聯，也能夠讓學生構建知識體系，讓他們對知識點的學習更加系統化。

4.利用類比思想激發創新思維。對于同樣的一道數學題目，他們有很多的解答方法，常規的步驟可能會讓學生感覺到非常復雜，他們在課堂也經常處在聽不懂的狀態。為了幫助學生更好地去解答數學問題，教師們可以引導學生把以前做過的相似的題目拿出來再次進行研究，把同類型的題目放一起比較，可以讓學生找到解答此類題目的共同方法，也能夠讓學生感覺到這些題目間細微的差別。

5.利用類比思想加深對概念的理解。概念理解是數學教學當中非常重要的一個內容，教師們可以把一些相似的概念放在一起進行比較分析，這些相似的概念本身學生就很容易被誤解，教師們把它們放在一起進行對比，可以很好地幫助學生加深對這些概念的理解。

【參考文獻】

[1]金李會.類比法在小學數學教學中的運用[J].新課程研究（上旬刊），2011（3）.