農村小學開展科技實踐活動之我見

徐斌

【摘要】《義務教育科學課程標準》指出，要用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。科技活動是科學課的課外延伸和有益補充。在農村地區開展科技實踐活動要轉變教育觀念，發揮老師和學生的主動性，充分發揮農村的自然資源和物質資源，在科學實踐活動中教師要做好相關的指導工作，做好總結、評比工作，科技實踐活動一定會取得成效。

【關鍵詞】農村；小學；科技；實踐活動

“科技實踐活動是青少年以小組、班級或學校、校外教育機構等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性科技實踐活動。”《義務教育科學課程標準》指出，要用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。科技實踐活動是科學課的課外延伸和有益補充，開展好科技實踐活動，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

農村小學由于基礎設施、經費投入和師資力量相對薄弱，科學課往往由主課老師兼任，存在著不少虛于應付的現象。農村小學生是我國小學生的主體，如何上好農村小學科學課程，開展科技實踐活動，提高農村小學生的科學素養，是一個值得探討的問題。

一、轉變教育觀念，農村孩子也能和城里孩子一樣開展科技實踐活動

教師要改變傳統教育觀念，特別是轉變農村地區資源缺乏，師資力量不足，科學實踐活動沒有開展的空間和余地這種陳舊的觀念；在教學中要轉變傳統的填鴨式教學方法，更多地讓學生動手參與實驗，通過實踐活動讓抽象的科學知識變得更加直觀、形象和可感，引導學生認識科學、體驗科學、崇尚科學；要充分發揮農村自然資源豐富的優勢，讓學生更多地親近大自然、認識大自然的無窮奧妙；要相信農村孩子的創造力和實踐能力，要敢于大膽放手讓他們從事科技實踐活動；要改變為考試而教學的思維，轉變為為培養學生的綜合素質發展而教學的思維。

二、發揮農村得天獨厚的資源，因地制宜，挖掘科技實踐活動

農村有著開展科技實踐活動得天獨厚的自然資源和物質資源，我們要立足于農村的發展現狀和辦學優勢，認真分析本地區、本學校的有利條件，充分關注挖掘本地區的自然資源、社會人文資源以及學生身邊的生活，因地制宜，開展多種形式、富有特色的科技實踐活動。農村的動植物資源豐富，我們可以圍繞這個優勢資源，組織學生參加家里的動物養殖，農作物種植等活動，給定一個學生能完成的科學實踐目標，讓學生在參與活動的時候做好觀察記錄，并在老師的指導下完成一系列的研究，最后在老師的帶領下達成科學實踐活動的目標。在農村小學可以開展的科技實踐活動可以有：

1.養殖科技實踐活動：養蠶、養雞、養兔、養鵝、養鴨、養魚、養豬等，讓學生親身參與的養殖的過程之中，在養殖的過程中了解動物的生活習性，了解養殖的基本方法，在家長或老師的帶領下完成一個周期的養殖實踐活動。

2.種植科技實踐活動：結合當地實際，在家長或老師的指導下，種植學生熟知的農作物，讓學生在種植的過程中做好植物的生長記錄，并對種植過程中出現的問題進行分析研究，教師和家長要做好相關方面的指導。

3.開展調查科技實踐活動：調查當地植物情況的科技實踐活動，調查當地水資源的科技實踐活動，調查當地環境保護的科技實踐活動，調查當地物種的科技實踐活動等等。

三、加強科技實踐活動的指導工作

學生的自主探究能力還得依靠教師的引導和幫助，因此在開展科技實踐活動中，教師要從學生、學校以及科技實踐活動的實際出發，制定出確實可行的指導方案，對學生的要指導明確化、具體化，充分發揮各種教育資源，幫助學生處理在科技實踐活動中不能自己解決的問題，定期或不定期地對科技實踐活動進行跟蹤、檢查、評估及指導，及時發現問題，處理發現的問題。教師的指導工作做好了，科技實踐活動就會開展得很順利，學生的科學探究熱情也就會被調動了起來。

四、做好科技實踐活動的總結、評比工作

科技實踐活動的目的就在于培養學生的科學探究能力，發展學生各方面的能力，培養學生熱愛科學、樂于探究的精神。科技實踐活動的總結、評比要要突出以人為本的理念，以全體學生的需求為出發點，根據各個年齡階段學生的學習能力和認知水平差異，制定恰當的學習計劃和研究內容。建立較為完善的過程評價和結果評比相結合的評價體系，以評價激發學生參與體驗、善于創新的熱情和潛能。教師在活動實施過程中要注重實時跟蹤與指導，注重對結果的及時評價和跟蹤。在評價體系中要注重自我評價、小組評價、師生評價、學校評價相結合。學校要將學生參與科技活動的過程和結果作為期末綜合素質評價的重要指標，讓科技實踐活動作為學校的日常工作和教學特色，得到長期的延續和發展。

總之，農村小學的科技實踐活動大有可為，只要我們勇于探索，勇于實踐，一定能找到適合我們開展的科技實踐活動，只要認真開展并嚴格落實科技實踐活動，相信農村的孩子也會讓科技之花開滿校園，香滿校園。

【參考文獻】

[1]孫翠明.農村小學科技實踐活動課程的實施[J].基礎教育論壇，2019（30）.

[2]陳慶寶.農村小學科技教育的實踐與思考[J].天津科技，2014，41（5）.