淺談如何做好小學班主任管理工作

李雪琴

【摘要】班主任是班級工作的管理者和引導者，學校的班級管理離不開班主任。在小學班主任班級管理過程中，教師要通過搭建溝通交流平臺，重視樹立良好班風，實施民主管理等不斷提高班級管理水平。

【關鍵詞】小學；班主任；管理

小學班主任是小學生成長過程中的引導者，是班級管理過程中的領軍人物，小學生的健康成長，離不開班主任的教育與管理。作為班級的組織者與管理者，班主任要明確自己的角色定位，不斷探索，積極提高班級管理水平。

一、搭建溝通交流平臺，全面準確了解學生

班主任要加強與學生、家長和任課教師之間的溝通交流，通過多角度、全方位了解學生、掌握學生，更好地搞好班級管理工作。

1.構建與學生溝通交流的平臺。一是搭建活動平臺，促進師生交流。班主任可以采取一些豐富多彩的活動促進與學生的相互了解，增進彼此的感情，比如舉辦主題班會等。二是利用網絡平臺，促進師生交流。通過短信、QQ群、微信群的形式與學生互相交流，及時把握學生心理變化。

2.加強與任課教師的溝通交流。小學生的成長不僅需要班主任的管理與引導，也需要任課教師的教育。班主任要利用課余時間多與各科任課教師交流，了解每一位學生在課堂中的表現以及課后作業的完成情況，及時發現問題，解決問題。

3.重視與家長的溝通交流。班主任是學校與家庭交流的橋梁，通過與家長的溝通，既能了解學生在家的表現，也能讓家長了解學生在學校中的表現，有利于家校教育的結合。班主任要本著對學生負責的態度與家長交流，既肯定學生的優點，也指出其不足，讓家長對自己的孩子有一個正確的認識，并積極引導孩子向正確的方向發展。

二、樹立良好班風，正確引導學生

班風，是衡量班級綜合素質的重要標準。有了良好的班風，學生才能在良好的環境中成長。

1.重視班級規章制度的建設。沒有制度不成方圓，建立合理的班級制度是班級管理的一個重要方面。班級制度能約束小學生的日常學習行為，從小養成懂規矩，明是非的習慣。班主任除了要用好小學生日常行為規范等制度外，還要從班級的實際出發，建立具有班級特色的規章制度。

2.重視個人榜樣作用的發揮。良好班風的樹立，只有班級管理制度遠遠不夠。在教學過程中，教師的一舉一動，都會影響學生的個人行為，影響學生價值觀念的建立。小學班主任要嚴于律已，重視自身修養的提高，用自己正確的言行給小學生做好榜樣。

三、實施民主管理，提高班級管理效率

在管理班級的過程中，班主任要注重培養學生管理班級的能力，增強學生參與到班級活動的熱情。班主任要改變居高臨下的態度，拉近與學生之間的距離。當學生犯錯誤時，要尋找犯錯的原因，改變學生一犯錯誤就采用訓斥或請家長的行為，要耐心地與學生交流，找到問題的癥結。如果學生因為家庭問題出現的學習困擾，班主任要積極與學生家長溝通，并且要指導家長正確教育學生。對于學生因為班級原因造成的叛逆行為，教師應該認真自我反省，改進教學方式，做到學生的心理變化心中有數。對于學生取得的成績要積極表揚，并且樹立榜樣，讓學生能夠通過健康競爭的方式提升自身素質。

【參考文獻】

[1]賀彥華.小學班主任班級管理工作的開展探究[J].學周刊，2020（7）.