高校人性化田徑教學體系的構(gòu)建要求與策略研究

孫曉川

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育實施力度的不斷增加，社會對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提出了更高的要求。田徑運動是我國高校體育課程體系中非常重要的項目，加強高校田徑教學的改革與我國素質(zhì)教育的要求相符合。因此，有必要對當前我國高校的田徑教學進行改革，增強學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀與世界觀，注重學生健全人格的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在對高校田徑教學進行改革的過程中，應該充分注重與人性化理念的融合，加大對田徑教學體系的優(yōu)化，從而有效提升高校田徑教學質(zhì)量。旨在通過對我國高校人性化田徑教學體系的構(gòu)建要求與構(gòu)建策略的分析與探討，為高校田徑教學質(zhì)量的提升提供一定的理論參考。

【關鍵詞】高校 人性化 田徑教學體系 構(gòu)建要求

隨著時代的發(fā)展進步以及高等教育改革進程的不斷深入，我國高校體育教育在教學思想、教學目標、教學方法以及教學內(nèi)容等方面也進行了相應的改革與創(chuàng)新，充分尊重了學生在體育教學活動中的主體地位。在傳統(tǒng)的高校田徑教學中，只是一味地注重學生身體素質(zhì)地增強與田徑運動技能地提升，難以有效滿足高校體育教學的改革要求。而將以人為本的教育理念融入高校田徑教學中，通過對高校人性化田徑教學體系地構(gòu)建，既符合我國教育教學改革的要求，也符合高校體育教學改革的要求，有利于充分體現(xiàn)學生在體育教學中的主體性。

一、高校人性化田徑教學體系的構(gòu)建要求

1.教學目標層面的要求

高校人性化田徑教學體系地構(gòu)建，能夠為高校田徑教學設置教學基調(diào)，也就是要以人性化為標準，以學生為本。因此，高校人性化田徑教學目標除了需要具有科學性的特點，同時還應具有人性化的特點，這既是當前高校開展田徑教學所應遵循的基本原則，同時也是高校田徑教學改革的新趨勢。具有科學性與人性化的教學目標有利于促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學生終身體育意識與習慣地培養(yǎng)。根據(jù)目標設置的相關研究發(fā)現(xiàn)，科學明確的教學目標有利于提升學生的學習技能與學習效率，有利于大幅度提高學生的學習成績，有利于發(fā)揮學生學習的積極性。在高校人性化田徑教學體系中，設置以學生為本的教學目標至關重要，要想充分體現(xiàn)高校田徑教學體系的人文性特征，就需要在保證教學目標科學性的基礎上，充分體現(xiàn)教學目標的人文性。教學目標的設置要充分體現(xiàn)學生的主體性，由學生根據(jù)自己的需求來自主設置教學目標，也就是說，在設置高校田徑教學目標的過程中，要充分運用建構(gòu)主義認知觀中的認知靈活性理論，完善田徑教學目標的設置，并為學生提供一定的學習平臺，來根據(jù)具體的情境采取相應的策略。讓學生自主設置教學目標，既能夠充分體現(xiàn)學生的主體性與人文性，又能充分發(fā)揮田徑教學目標的真正作用，同時還能充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

2.教學主體層面的要求

在高校人性化田徑教學體系中，認為大學生是田徑教學活動中的主體，其主要目的就在于培養(yǎng)大學生熱愛生活的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生通過田徑運動來進行科學健身的方法，培養(yǎng)學生自覺參加田徑運動的習慣，從而培養(yǎng)其終身體育意識。然而，構(gòu)建人性化的田徑教學體系，不僅需要具有人性化的教學情境，同時還需要大學生積極參與配合，需要充分調(diào)動學生參加田徑運動的積極性與主動性，需要大學生徹底擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，積極自主地參加田徑運動的學習與訓練，從而使得高校田徑教學活動成為由體育教師組織與引導、由學生自主參加的教學過程。并且，在這一教學過程中，體育教師應該加強學生之間的交流與互動，使得學生在相互交流與協(xié)作的過程中，加深對田徑運動知識與技能的學習，從而實現(xiàn)學生對高校田徑運動知識結(jié)構(gòu)地構(gòu)建。根據(jù)建構(gòu)主義理論可知，加強自身與周圍環(huán)境的互動，有利于知識結(jié)構(gòu)地構(gòu)建，因此，在構(gòu)建高校人性化田徑教學的過程中，應該加強學生之間的協(xié)作與配合，同時也需要加強學生與教師之間的對話與互動，從而營造出良好的教學氛圍，有利于增進師生、生生之間的情感交流與知識互動，這充分體現(xiàn)了高校田徑教學體系中的人文性特點。

3.教學模式層面的要求

在傳統(tǒng)的高校田徑教學模式中，通常以教師為中心，教師采用講解示范的方式來對學生進行單向灌輸式教學，而學生只是被動地接受與模仿練習，沒有充分體現(xiàn)出學生的主體性，久而久之，學生很容易對田徑課程產(chǎn)生厭倦與排斥心理，缺乏足夠的積極性與主動性。而在高校人性化田徑教學體系中，強調(diào)要以大學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則扮演著教學活動的組織者、中介者與服務者。也就是說，教師以田徑教學內(nèi)容為中介，引導并組織學生在田徑課程中，圍繞相關問題進行討論與交流，通過師生之間彼此協(xié)作的教學方式，來為學生的田徑學習提供一定的指導與服務。而大學生則成為教學活動的主體，通過積極主動地參加田徑教學活動，使得教學活動演變成由教師組織、引導的學生自主學習的過程。總之，在構(gòu)建高校人性化田徑教學體系的過程中，需要注重人性化教學模式的運用，需要以人文主義為教育思想，需要充分體現(xiàn)大學生的主體性。

二、高校人性化田徑教學體系的構(gòu)建策略

1.高校田徑人性化教學措施

在構(gòu)建高校人性化田徑教學體系的過程中，應該以建構(gòu)主義教育理論為理論基礎，根據(jù)實際情況，來設置人性化田徑教學目標。堅持嚴格遵循高校體育教學改革的精神與理念，充分體現(xiàn)學生在田徑教學中的主體性，實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。將人文性教育理念充分融入高校田徑教學理念、教學內(nèi)容、教學方式以及教學過程中，充分體現(xiàn)大學生在田徑教學中的主體作用。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，即學生是教學活動的主體，而教師則是教學活動的組織者與指導者。

2.加強高校田徑教學隊伍的建設

在高校人性化教學體系中，教師扮演著整個教學活動的組織者與實施者，其教學能力能夠在很大程度上影響人性化田徑教學的實施效果。因此，高校田徑教師應該加強對自身專業(yè)知識、教學能力以及專業(yè)素養(yǎng)地提升，積極學習相關知識與技能，不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)、提升自己的技能水平，自覺提高自己的綜合素質(zhì)與能力。同時，還應該與時俱進，緊跟時代步伐，始終保持田徑課堂教學活動的先進性，從而為高校田徑教學的改革做出一定的貢獻。

3.積極完善高校田徑運動場地和器材

充足的場地與器材是保證高校人性化田徑教學體系構(gòu)建的重要物質(zhì)基礎，同時也能夠在很大程度上影響高校人性化田徑教學的質(zhì)量。因此，高校應該加大對田徑教學場地與器材的投入力度與建設力度，根據(jù)國家的標準，嚴格配置田徑教學場地與器材。如果條件允許的話，教師可以充分利用現(xiàn)代化教學設備來進行教學，以對教學方式進行創(chuàng)新，從而充分激發(fā)學生學習田徑課程的興趣，最終有效提升高校田徑教學質(zhì)量。

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