淺談閱讀能力在語文教學中的培養(yǎng)策略

劉詩河

【摘要】閱讀能力是學生進行語文的學習過程中所必須努力提升的一項基本能力。教師在展開小學語文的教學時要能夠充分地重視這一點，在教學過程中要能夠積極地展開對學生閱讀能力的培養(yǎng)。本文從充分結(jié)合生活實際展開閱讀教學、引導學生對學習過程及方式進行總結(jié)、注重閱讀過程中的對比式教學以及積極創(chuàng)建開放式閱讀情境這幾個方面，簡單闡述了閱讀能力在小學語文教學中的相關(guān)培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】生活實際；學習方式；對比教學；閱讀情境

一、充分結(jié)合生活實際開展閱讀教學

教師在教學時要能夠積極地引導學生將閱讀內(nèi)容與生活實際相互結(jié)合，讓學生能夠逐漸地對閱讀學習過程產(chǎn)生興趣。同時，教師在教學時也需要結(jié)合學生的年齡特征來展開教學，借助于一些教學工具來改變自己的教學形式，讓學生可以更加直觀地感受到閱讀內(nèi)容的內(nèi)在涵義。

比如教師在教學《望廬山瀑布》這首詩歌時，教師就可以指導學生對閱讀內(nèi)容中描述的景色進行聯(lián)想，進一步地向?qū)W生展示廬山景色的視頻，讓學生可以從直觀的角度對閱讀內(nèi)容進行理解。

二、引導學生對學習過程以及方式進行總結(jié)

教師在展開小學語文的閱讀教學時還應當注重學生在閱讀學習過程中對自己的學習經(jīng)歷以及學習方式的優(yōu)化教學。教師要能夠積極地引導學生對閱讀內(nèi)容的學習過程進行鞏固，讓學生能夠在自己的回憶過程中逐漸地發(fā)現(xiàn)基本的閱讀技巧。同時，學生也能夠在自我的鞏固回憶過程中不斷地提升自己對學習內(nèi)容的理解程度，并且可以不斷地發(fā)現(xiàn)自己在閱讀學習過程中的一些不足。教師在教學時還需要能夠充分地重視學生在語文閱讀學習過程中的主動性，讓學生能夠更加積極地融入到語文的閱讀學習進程中，這樣學生才能夠從根本上提升自己的閱讀能力。

三、注重閱讀過程中的對比式教學

教師在展開小學語文的閱讀教學時還可以借助對比的教學方式，如選擇一些具有明顯差異或者有明顯相同之處的閱讀內(nèi)容，讓學生能夠在相互的對比學習過程中逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的根本內(nèi)涵，同時也能夠讓學生在學習新的閱讀內(nèi)容時可以聯(lián)系舊的閱讀內(nèi)容來開展更加有效的閱讀學習。

比如教師在教學“少年閏土”這部分內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合“小英雄雨來”要求學生開展對比式的閱讀學習，讓學生對兩部分內(nèi)容中包含的中心情感、人物性格特征以及環(huán)境差異來進行對比分析，這樣學生就能夠更加清晰地認識到閱讀內(nèi)容中包含的人物真實情感以及表達的中心觀點。

四、積極創(chuàng)建開放式閱讀情境

在當前的小學語文教學模式下，學生的閱讀過程受到了很大的約束，無法充分發(fā)揮課堂主體作用。教師在教學時要能夠充分地認識這一點，積極地創(chuàng)新出開放式的閱讀情境，讓學生可以在語文的閱讀學習過程中充分地發(fā)揮自己的主體作用。

此外，教師在進行情境式的閱讀教學過程中要積極地對學生展開引導，讓學生能夠在閱讀學習過程中樹立起充足的自信心，這對于接下來的語文閱讀教學過程的改善有著很好的推動作用。最后，教師還需要引導學生不斷地學會從多角度來展開閱讀，讓學生可以不斷地提升自己的閱讀能力。

【參考文獻】

[1]張云峰.淺談小學語文教學中的閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語文（教研版），2013（6）：108.

[2]郝惠琴.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].都市家教：下半月，2013（8）：54.