小學(xué)生沉迷于電腦游戲的干預(yù)個案探析

馮燕華

【摘要】近年來，現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普遍進(jìn)入多數(shù)家庭，隨之而來，網(wǎng)絡(luò)游戲得到迅猛發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)游戲，并不是我們社會發(fā)展過程中的“毒瘤”，它只是對身心處于成長期，道德觀念尚未完全形成的小學(xué)生有諸多不利影響。筆者在信息技術(shù)教學(xué)多年發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生都喜愛游戲，更易沉迷于游戲。針對這一現(xiàn)象，筆者對此做了案例研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;電腦游戲

網(wǎng)絡(luò)為人們的生活和工作帶來諸多便利和便捷的通訊，同時也改變?nèi)藗兊乃枷胗^念，尤其影響小學(xué)生的人生觀、世界觀。小學(xué)生正處于身心成長階段，道德認(rèn)識、道德情感和道德行為很不穩(wěn)定，缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和鑒別能力，由于道德認(rèn)識不深刻，缺乏穩(wěn)定的參照標(biāo)準(zhǔn)，容易產(chǎn)生價值迷茫，經(jīng)不起誘惑。而網(wǎng)絡(luò)游戲大多是以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分，青少年長期玩飆車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，火爆刺激的內(nèi)容容易使他們模糊道德認(rèn)知，淡化虛擬游戲與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)成目的的方式是合理的，一旦形成這種錯誤觀點(diǎn)，極易使他們走上錯誤甚至是犯罪道路。

一、心理問題的表現(xiàn)及一般情況

小宇，男，小學(xué)六年級學(xué)生。天資聰敏、學(xué)習(xí)成績良好，性格內(nèi)向。父母離異后，跟隨父親和繼母生活。由于父母離異一事，小宇在學(xué)校受到一些學(xué)生的嘲笑。父親工作較忙，小宇與父親當(dāng)面交流的機(jī)會較少，但對于小宇物質(zhì)上的要求，他毫不含糊給以滿足;對于小宇的學(xué)習(xí)，他要求嚴(yán)格，制定每天的學(xué)習(xí)計劃，日常由繼母監(jiān)管其學(xué)習(xí)。隨后，繼母生下弟弟，家里的注意力不僅僅只在他身上，小宇變得越來越沉默寡言。漸漸地，小宇愛上了電腦游戲，結(jié)識了許多網(wǎng)友，每天沉迷在游戲中。慢慢地，小宇每天都不由自主地要玩游戲，有游戲的時候，眼睛發(fā)亮;沒游戲的時候，無精打采。為了更好地了解小宇的基本情況和主要問題特征，以及他對問題的認(rèn)識和感受。筆者采訪了學(xué)科老師、同學(xué)及家長。

在家里，繼母反映，小宇少說話，常常躲在房間。對繼母的態(tài)度冷淡，常常與她作對。曾有一次，趁繼母不注意，把繼母的鑰匙藏起來，不希望她進(jìn)入家門。對父親不愛搭理，見人轉(zhuǎn)身就走。

在學(xué)校里，同學(xué)反映，小宇不愛和同學(xué)玩，少與同學(xué)溝通。科任老師反映，不知何因，小宇上課經(jīng)常無精打采，常常打瞌睡，從他的日記發(fā)現(xiàn)，大部分內(nèi)容都涉及電腦游戲。課間，很少與同學(xué)溝通交流。科任老師曾多次和他交談，但他總一聲不吭，不與老師說出自己的想法，讓老師無可奈何。

通過了解發(fā)現(xiàn)，小宇認(rèn)為游戲能讓他得到生活不能給他的快樂感，并發(fā)泄自我的平臺;網(wǎng)絡(luò)，能讓他結(jié)識許多傾訴的朋友，解除他心里的煩躁。

二、原因分析

通過掌握的資料，筆者感覺小宇的心理問題是由兩個方面因素造成的。

1.客觀原因

小宇不僅僅是單純的電腦癡迷癥，更多是家庭問題導(dǎo)致的。家庭的破碎，讓他的心靈蒙上陰影，在校受到同學(xué)的嘲笑，在家缺乏父親的關(guān)愛。父親工作忙，沒能及時了解小宇生活和心理的需要，滿足他的只有物質(zhì)上的需要。家庭教育方式的不當(dāng)，為小宇日后出現(xiàn)的問題埋下伏筆。

2.主觀原因

小宇原本是成績優(yōu)良的學(xué)生，但慢慢變得寡言，不與同學(xué)交往溝通。這都是源于該生存在不可調(diào)和的心理問題和心理斗爭。他認(rèn)為，在家沒家人的疼愛，在學(xué)校沒有知心的朋友，而網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界就成了他借以逃避的地方。

要戒除網(wǎng)癮，僅是讓該生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)是不夠的，而是要走進(jìn)他的內(nèi)心，幫他找到陷入網(wǎng)癮的真正原因，從而徹底地擺脫網(wǎng)癮。

三、干預(yù)策略及過程

針對小宇的情況，筆者制定的咨詢目標(biāo)是，幫助小宇建立客觀的自我認(rèn)知系統(tǒng)，逐步走回正道。家校結(jié)合，為小宇搭建更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對他的輔導(dǎo)，主要分為三個階段：

1.以電腦游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，傾心交流

在筆者的信息技術(shù)課上，筆者發(fā)現(xiàn)小宇與其他科任老師的描述完全不同。他不是無精打采，更不是打瞌睡，相反是眼睛發(fā)亮，精神十足。但筆者在進(jìn)行理論知識的時候，他幾乎都愛聽不聽，到動手操作時，他極快完成布置的任務(wù)，就偷偷玩電腦游戲。

通過分析，小宇在筆者的課上，之所以與其他科任老師的描述截然不同，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課由吸引他眼球的工具——電腦。為此，筆者在課間以電腦游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，和他交流，嘗試以朋友的角色融入他的世界里。談及一些他感興趣的話題，如，“你喜歡玩什么電腦游戲啊？”“你有什么好策略打敗你的對手啊？”“我們一起做個好伙伴，好嗎？”等等。當(dāng)小宇完全把筆者當(dāng)他的游戲伙伴后，筆者及時巧問他生活中的情況、家庭情況。

在交談中，筆者發(fā)現(xiàn)，原來小宇并非寡言之人，而是他對別人已經(jīng)有種抵制心理，不敢輕易相信別人。據(jù)他描述，在家里，他是家中的獨(dú)生子，爸媽都非常疼愛他，他成績優(yōu)秀，常常得到爸媽的稱贊。父母離異后，小宇的性格開始變化。隨后，父親與繼母生下弟弟后，他再也不是家中獨(dú)生子。他明顯感覺到這家再也沒他容身之地，感覺像個外人。他恨父親，更恨繼母，把他原本溫馨的家庭破壞了。于是，他想盡辦法與繼母作對，得到心理的平衡。

一切問題的根源終于揭開了，這讓筆者獲得最好的線索，根據(jù)小宇的心理感受，筆者展開了下一階段的輔導(dǎo)。

2.運(yùn)用認(rèn)知療法，調(diào)整認(rèn)知，健全人格

從親情需要來看，父親雖然滿足了小宇物質(zhì)上的所有需求，但由于日常較少與小宇溝通交流，沒及時了解小宇生活、心理的所需，導(dǎo)致父愛的缺失。而繼母和弟弟的參入、同學(xué)的嘲笑，更將問題推上頂端。

因此，引導(dǎo)小宇調(diào)整對父母、家庭、學(xué)校的看法，是迫在眉睫的。

（1）父母的看法。父母的離異，是無法挽回的現(xiàn)實(shí)。而父母離異也并非完全是父親一手造成，也并非是他一個人的錯。父母無論在哪里，都是愛他的，天下的父母無時無刻不在為自己的孩子著想，他沒有缺失父母的愛，反而多了繼母對他的愛。

（2）家庭的看法。小宇永遠(yuǎn)是家里的一份子，弟弟的到來將成為他生活的好伙伴，大家都是父母的孩子，父母都疼愛。

（3）學(xué)校的看法。小宇是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，都是大家學(xué)習(xí)的好榜樣。同學(xué)也并非有意嘲笑或針對某一個人，只要你能好好學(xué)習(xí)，有問題，樂于和同學(xué)溝通交流，說出自己的想法，大家都很樂意和你做好朋友。

3.家校結(jié)合，為小宇搭建和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境

小宇的心理變化，與家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系。即便讓小宇調(diào)整好對父母、同學(xué)各方面的認(rèn)知是不夠的，還要得到父母的配合與支持。筆者進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)小宇的父親和繼母都是非常愿意與學(xué)校共同合作，讓小宇走回正路。在平時教學(xué)中，筆者布置相關(guān)親子家庭作業(yè)，如，與家長共同探討小宇的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓小宇采訪家人，了解他們等，創(chuàng)造更多小宇與父母深入溝通的機(jī)會。同時，筆者利用校訊通平臺，及時反饋小宇在校的情況給其父母，讓其父母及時進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

四、回顧與總結(jié)

經(jīng)過家校結(jié)合，采取相應(yīng)策略對小宇進(jìn)行輔導(dǎo)，小宇有了很明顯的進(jìn)步。他上課認(rèn)真，和同學(xué)、老師、父母的關(guān)系改善明顯。科任老師說，小宇上課能不懂及時發(fā)問，能與老師說出自己的想法;同學(xué)說，小宇都成為他們的好朋友，他們也非常喜愛他;父母說，小宇開朗了，每天回家一進(jìn)門就快樂地說：“爸爸媽媽，我回來了。”繼母樂呵呵地說：“這還是小宇第一次叫她媽媽。”小宇和繼母的關(guān)系也慢慢好轉(zhuǎn)起來了。

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