“互聯網+”背景下小學校園足球開展探析

陳永全 鄭文杰

教育信息化一直是國家教育改革發展的工作重點和重要戰略部署，在互聯網時代，智慧體育的創新正在引領現代體育教學的改革和發展方向，“互聯網+”為校園足球發展搭建平臺。對于促進小學校園足球發展而言，應當充分運用校園足球教學、訓練、競賽、師資培訓、家校互動等領域的大數據資源，構建小學校園足球教學與人才評價體系。

在我國網絡化和信息化高速發展的時期，小學的足球教學也受到了很大的影響，很多小學在足球教學工作中，紛紛利用了互聯網技術為學生分析相關的足球技術和戰術，以提高學生足球實戰能力。然而，很多教師的教學模式和方法卻比較落后，難以滿足現代足球運動發展的需要。

一、制約因素

（一） 教學方式落后

多數教師在足球教學中依然沿用傳統的教學模式，對學生進行足球技戰術的教學和講解，方法落后，教學效果差。這種傳統的教學方法不利于學生的理解和應用。大多數學生僅憑教師的示范，不能完全理解相關的技戰術。即便學生在理論上已經理解，但在實際的足球比賽中，特別是在許多戰術方面，很難把所學的知識應用到實際中，不能準確地把理論和實際結合起來，導致教學效率低下。

（二） 教學時間短

我國小學體育課占用課時較少，低年級每周4節，中、高年級每周3節，因此真正落實到足球教學的時間也相對較短。一周3到4節的體育課程中需要完成國家課程、體質健康測試、校本課程等任務，真正能開展足球教學的可能只有1節課，這對足球教學非常不利。為了在規定的課時內完成本課程的教學，許多教師會加快課堂進度，不利于學生理解和掌握，影響教學效率。

（三） 師資力量薄弱

目前很多學校沒有配備足夠的足球專業師資力量，從事一線教學工作的教師只有很少一部分具有足球競賽或工作經驗，只有改變這一點，才有希望實現小學校園足球發展的整體目標。

（四） 互聯網對校園足球發展也存在消極影響

互聯網校園足球發展策略注重如何快速發展校園足球，淘汰以往校園足球的發展模式，使一些更為傳統的校園元素丟失殆盡，這是互聯網對校園足球發展的最大負面影響。另外，互聯網的快速發展可能會使很多在校學生沉迷于網絡，從而缺乏戶外足球運動，導致學生體質下降。如果一些網絡元素在校園里過于流行，可能造成學生沉迷其中，不能自拔，最終荒廢學業，這也是負面影響之一。

二、改善策略

（一） 網絡3D足球教案多樣化

作為校園足球管理平臺解決方案中的重要一環——3D足球教案，生動的球員形象，清晰的戰術路線展示，360°無死角的足球技術動作剖析，將互聯網信息技術與足球訓練結合，提高學生參與足球運動的積極性。電視、電腦、手機等多端口應用，讓教練和學生可以隨時隨地開展足球訓練。同一個動作，反復看，多次練習，有助于提高足球技術。小學校園足球是一種教育，必須以學生為落腳點，必須利用互聯網資源來促進發展，用校園管理平臺生動、多樣化的3D教案吸引學生，培養自信和團結協作的精神，提高身體素質，為足球運動教學夯實基礎。

（二） CCtalk

CCtalk是一款功能齊全的直播工具，包括播放講義、免費錄制、雙向視頻、支持攝像頭、影片以及OCS開放式課件制作系統等等功能，下面對CCtalk應用于小學足球教學功能加以介紹。

1.PPT直播

CCtalk內可以上傳PPT或PDF到講義庫，演示講義可讓足球課堂更生動有趣，將授課內容更完美地呈現給學生;教師在演示講義時還可選擇激光筆、畫筆、直線、圓形、文字工具、橡皮擦、撤銷、贊同、跳轉、結束等功能，在講義上任意書寫，勾畫疑點，標記重點，演繹過程等。雙方互動更有效，更好地還原且強化了課堂的真實體驗。

2.攝像頭視頻授課

在CCtalk應用內使用群直播時，教師可以開啟電腦自帶的攝像頭，或者外接攝像頭、攝像機進行視頻授課。這樣在拉近師生距離的同時，讓學生感覺更生動形象，更好地還原、強化了課堂的真實體驗。

3.屏幕分享

屏幕分享是指直播時，教師通過共享自己電腦屏幕上足球視頻，向學生演示實際操作的功能。

4.多媒體教學

足球的內容非常龐雜、專業性很強，小球員在教練的指導下進行動作訓練，同時大屏幕以3D動畫的形式展現出球員正在進行訓練的足球教案，更直觀地了解到訓練內容及細節，也可以讓足球教練隨時對球員的不規范動作等進行比對糾正。此外，還有課程管理、群空間學習論壇等多功能，滿足各種教學場景需求。

責任編輯李少杰