音樂課堂運用輕聲演唱方法教學咸水歌的實踐探索

江海英

目前，咸水歌的保護和傳承工作都是令人擔憂的，要做到咸水歌后繼有人，“傳承”工作必須走進校園，從學生抓起，尤其從小學生抓起，在中小學開展咸水歌教學活動是咸水歌傳承的“希望工程”。

一、什么是輕聲演唱

輕聲演唱就是在氣息的支持下，用柔和的力度高位置地演唱，音量控制在“mp”與“p”之間，聲音集中并有穿透力。輕聲演唱講究氣息要深，聲音位置要高，并有較好的聲音共鳴;我們萬萬不能把輕聲演唱誤認為“松垮無力”的演唱，輕聲唱法它追求從強音到弱音，氣息都要集中、均勻，用力不過猛，不太強，氣息點要深，并打開喉嚨，與強音一樣具有混響的共鳴，它在高位置上的聲音似真非真、似假非假地走動，聲音的線條清晰、柔和，而且有力度，音色迷人，收聲時自下而上，最后消失在頭頂。

二、輕聲演唱的氣息訓練

（1）慢吸慢呼：慢慢地吸氣，感覺打開胸腔，放松肩膀，氣沉于腰腹間，仿佛用鼻子聞花香的感覺。保持吸氣的狀態下，用橫膈膜、腹肌控制氣息，緩慢吹灰的感覺均勻呼氣，如教唱《咸水謠》時，教師可以引導學生運用慢吸慢呼的輕聲演唱。

（2）慢吸快呼：慢慢地吸氣，感覺打開胸腔，放松肩膀，氣沉于腰腹間。仿佛用鼻子聞花香的感覺，保持吸氣的狀態下，用橫膈膜、腹肌控制，快速、有彈性的短促吹灰感覺（或用力吐痰的動作）呼氣，如：教唱《出海撈魚心花開》，教師可以引導學生運用慢吸快呼地輕聲演唱。

（3）快吸快呼：在保持吸氣的狀態下，用橫膈膜、腹肌控制，用吃驚的感覺快速吸氣，然后以快速吹灰的感覺均勻呼氣。如：教唱《疫情無情人有情》，教師可以引導學生運用快吸快呼的輕聲演唱。

三、輕聲演唱的發聲練習

在中小學的教唱咸水歌的教學中，每教學一首咸水歌都應該運用p或mp的聲音演唱。練聲曲如：

（1） 4/4 中速? p-mp-p

要求：從C調開始半音半音上行到G調，再從G調半音半音下行C調。u和哼鳴的m起唱都要輕，并在頭聲起唱。

（2） 2/4 中速? p-mp-p

要求：從C調開始半音半音上行到F調，再從F調開始半音下行到C調。mu的發音要輕、聲音要集中。

（3） 2/4? 中速稍慢? p-mp-p

要求：發“lu”音時，嘴唇需要稍感用一點力，嘴唇要撮圓。

四、輕聲演唱咸水歌

教學每一首咸水歌，我們都應該讓學生做好歌唱前的準備活動，然后采用輕聲學唱和輕聲演唱咸水歌。如：教學《咸水謠》，開始先練習慢吸慢呼，讓學生活躍的心靈安靜下來，然后運用練聲曲（1）做發聲練習，在頭聲輕輕地起唱，就像羽毛一樣輕輕地、柔和地開始，最后跟著老師運用輕聲學唱歌曲、輕聲演唱全曲，演唱中讓學生沉浸于自己棹著船槳在海面上搖曳飄蕩的意境，唱出水鄉人對家鄉的無限熱愛。

筆者近年來一直專注于探討和研究音樂課堂咸水歌的教學實踐，南朗鎮云衢中學是目前中山市唯一的一所中學咸水歌傳承基地。2016年筆者主持的中山市南朗鎮立項課題《咸水歌進初中音樂課堂的教學實踐》已結題，在研究該課題的實踐中，筆者深刻地意識到咸水歌的傳承鏈要從學校入手、從小學生抓起，逐步形成由小學到初中9年的良好傳承鏈。

2020年筆者通過線上直播、“空中課堂”“咸水歌公眾號”等方式，認真指導學生運用輕聲演唱咸水歌，讓學生在家中能夠學唱咸水歌，唱好咸水歌，讓地方優秀傳統文化走進每一個學生的家庭。從學生上傳的音頻、視頻中，老師能感受到學生在老師線上教學的正確指引下，學有所獲。【本文是2018年9月中山市立項課題“音樂課堂開展咸水歌教學的實踐研究”的成果】

責任編輯錢昭君