小學語文素養課在線教學實踐初探

鄧慧穎

由于受新型冠狀病毒影響，中小學校延遲開學，筆者和語文科組長、語文老師按照市、區教育局工作安排，分析本校語文科組、學生的實際學情，制定學校語文學科“停課不停學”的工作方案，精細安排，周密部署，有條不紊地開展我校語文素養課線上教育教學工作。

一、分析現狀，明確目標

按照“停課不停學”的原則，開學后“零起點”實施教學。那么，在線教學期間，語文老師應該教給孩子們什么呢？為此，筆者和科組長召開了集備組長線上會議，意識到小學語文素養的重要性，在線教學期間學校增加一節特色課——“語文素養課”。每周一節，它分為“晨讀晚誦”、“悅讀書韻”、“墨香書韻”。老師選擇以釘釘、廣州市智慧閱讀平臺為教學平臺，通過朗讀、寫字、拓展課外閱讀一系列的任務，進一步豐富學生的語言積累，提高語文技能，培養良好語文學習習慣，讓學生學有所樂，日有所得，語文素養不斷得以夯實。

二、線上集備，群策群力

雖然學校積極推進學科教學與信息技術的融合，但線上教學任務對于老師們而言，不論是技術層面還是教學內容，都面臨重大挑戰。為此，線上教學語文集備組長多次召開線上會議，選擇釘釘為在線教學的主平臺。雖然釘釘平臺的技術人員在平臺上隨時答疑，但是，他們畢竟不是老師，無法透徹地理解老師們對于教學的需求以及難以簡明扼要地教會老師們使用平臺。因而，我們前期挑選信息技術過硬的年輕老師，他們通過不斷試用釘釘平臺，然后制作釘釘傳資料、錄播的步驟視頻，一步一步教老師們操作，為線上順利展開教學鋪好陽光大道。

1.做好語文素養課指引解讀

在線上開展語文素養學習前，我們語文科組充分做好《毓正課堂自主學習單》的語文素養課指引解讀。其中，各年級的基本模塊一是“晨讀晚頌”：點開智慧閱讀平臺朗讀課文的任務，大聲朗讀課文15分鐘。建議先練習兩遍，把讀得正確流利的第三遍錄到廣州市智慧平臺，參與廣州市朗讀小達人活動，學生可以在朗讀中提高，活動中成長。模塊二是“品悅書韻”，多讀書、讀好書。堅持智慧閱讀平臺打卡30分鐘以上，雁過留聲，書讀留香。各年級相應介紹不同書目，并進行相應的指導。例如：六年級閱讀《魯賓遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險記》等優秀作品，進行閱讀批注，并以圍繞自己感興趣的人物談談自己的看法。模塊三是練字。老師發示范字文件，按要求在田字格本上工工整整地書寫，每天練15分鐘。寫完后，學生就在釘釘（QQ）班群中曬出練字成果，每天看到自己的小進步，不斷強化學習的樂趣與信心。

2.扎實推進語文素養課的在線教學

線上教學，精彩紛呈。每節線上課的主講老師首先會查看課程是否發布成功，反饋給審核老師。上課當天，主講老師提前5分鐘進入釘釘群組，提醒同學們做好學習準備，有特殊要求的，可提早一天發布線上課堂預公告或注意事項（必須發布課程全名稱）;年級其余語文老師為助教，在群上答疑，及時與主講老師反饋情況。線上的精彩時分來到：一年級的小豆丁們在童謠兒歌的世界中盡情遨游，感受童謠兒歌帶給人們的快樂與幸福;二年級的小朋友在老師的帶領下初識擬人，嘗試使用擬人手法描述身邊的自然萬物，透過寫作這扇窗，宅家也變得有意思了;三、四年級的同學們沉浸在筆畫架構間，潛心夯實語文基本功;五年級、六年級讀名著，在有趣的任務清單中結交良師益友。

線下答疑，學勁十足。語文素養課通過錄制視頻，發布文字解說等方法指引家長、學生操作。學習任務發布后，老師們不停地答疑與跟進，每天及時反饋，反饋中使用激勵性語言，并且大力推優。例如：五年級老師在廣州智慧閱讀平臺中分享語文讀后感，班級成員評論，推出優秀作業，后好幾天學生做作業積極性都會比較高，從而確保學生按時上課，學有所成。

及時反思，改正不足。每位老師觀看語文素養課后必須及時反思，填寫《觀課表》，交給集備長，集備長收齊，整理集中出現的問題，在集備組長線上會議，探討解決問題的辦法。例如：第一次錄播時總結各年級普遍存在技術指導問題，學生不能及時找到語文素養課程，針對這問題，教師采用截圖介紹尋找課程的方法，家長、孩子就容易找到課程了。

責任編輯邱麗