小學體育課與思政課一體化教學策略

體育與健康課程不僅是強健體魄的手段，更是塑造人格、培養(yǎng)價值觀的載體。通過體育課堂滲透思想政治教育，能夠?qū)崿F(xiàn)“以體育人、以體育德、以體育智\"的協(xié)同效應(yīng)。

一、解讀教學教材，提煉融合因素

在體育課堂里參透思想政治教育，我們首先要理解體育課和思政課的教材，包括內(nèi)容和內(nèi)涵兩個方面。找出二者共同點或相似點，在教學中找準切入點，才能讓二者有機地融合。

（一）課程內(nèi)涵一致

體育與健康課程聚焦“健康第一\"教育理念，引導學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。思政課聚焦立德樹人根本任務(wù)，引導學生堅定“四個自信”“四個意識”，成為堪當民族復興重任的時代新人。二者的教學目標皆體現(xiàn)了引導學生明確人生發(fā)展的正確方向，鑄造正確的人生觀和價值觀。二者的教學目的是培養(yǎng)對國家、對社會有用的人才。

（二）課程內(nèi)容有差異

體育與健康課程的內(nèi)容主要是身體練習，通過爬、翻滾、跑、跳、投以及專項運動項目的技能等身體練習，提高學生的基本運動技能、體能、專項運動技能、社會適應(yīng)能力和心理健康水平。思政課的內(nèi)容主要是理論學習。“要圍繞習近平經(jīng)濟思想、習近平法治思想、習近平生態(tài)文明思想、習近平強軍思想、習近平外交思想以及‘四史'憲法法律、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合學生思想、心理及關(guān)心的社會熱點難點制定針對性的教學”。

（三）教學方法相似

體育與健康課程以講解示范、探究學習、分組練習、小組合作、情景設(shè)置、學一練一賽等方法引導學生進行身體練習。思政課以小組研討、情景展示、問題研討、課堂辯論等方式組織課堂實踐。二者的教學方法都是以學生為主體，老師引導學生自主練習、探究，從而達到教育目標。

二、體育課與思政課一體化實施策略

（一）教學目標融合

體育課和思政課的內(nèi)涵一致，我們在設(shè)計體育課程時，可以將思政課的內(nèi)涵融入進去。在講解教學目標和要求時，我通過切入點將思政課的內(nèi)容引入體育課堂。例如：在講解健康第一的目標要求時，我引入“身體是革命的本錢\"這句話，通過這句話將同學們引入中國的革命史，再通過中國革命史，引導學生要愛國愛黨。

（二）教學內(nèi)容融合

在體育課堂，我們著重身體練習，讓學生形成“健康第一\"的理念。在思政課我們著重培養(yǎng)學生的思想、心理，這是互補的內(nèi)容。例如：在長跑過程中，部分學生因個體差異，體能相對較弱。在他們想放棄之時，我們及時切入紅軍長征時面對的困境，讓學生體會、了解到革命的艱辛。以革命精神鼓勵學生要堅持不懈，完成長跑練習。

（三）教學方法融合

思政課要求積極運用情景展示組織課堂實踐，而體育課堂也要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、生動有趣的教學情境進行跨學科學習。情境教學是兩者的高度融合的一種教學方法。所以我們在體育課堂要創(chuàng)設(shè)教學情境時，可以直接運用思政課相關(guān)的情景。例如：在教學定向越野跑時，可以運用“四史\"中的紅軍長征情境，哪里是雪山，哪里是草地。通過模擬長征路線，結(jié)合歷史講解，讓學生體會艱苦奮斗的革命精神，又能完成定向越野跑的教學任務(wù)。

三、結(jié)語

體育課堂不僅是身體訓練的場所，更是價值觀塑造的“隱形課堂”。通過系統(tǒng)設(shè)計、多元方法和真實體驗，將思政課融入體育教學，能夠讓學生在運動中感悟人生、在拼搏中堅定信念，使學生能夠培養(yǎng)愛國主義情懷，激勵學生堅韌不屈、頑強拼搏的精神，最終實現(xiàn)“野蠻其體魄，文明其精神\"的育人目標。

責任編輯 李少杰