提高小學生德育教學有效性的策略

李思會

在小學教育中，德育在其中占據的地位是非常特殊的，特別是在當前立德樹人的背景下，要求教師在開展教育教學的過程當中都應該加強德育的滲透，真正地做到百年教育，德育為先。所以，班主任在開展六年級班級管理工作的過程當中應該加強德育的滲透，提高學生的綜合素質，讓學生有更好的發展和成長。

一、營造班級氛圍，實現德育滲透

在教學實際開展的過程當中，德育教育是其中至關重要的一個因素。特別是在現代化的教育理論導向下，一個班級最終管理水平的衡量標準，并不僅僅看學生在學習成績方面的提升，對于德育最終實施的效果也是非常看重的。所以，班主任在日常班級管理工作開展的過程當中一定要在德育滲透這一方面加強重視，避免出現高分低能的情況，讓學生真正地實現習慣和品質的養成，將教育的本質和價值更好地展現出來。例如，在滲透德育的過程當中，就應該從環境氛圍入手，這對于學生的性格、思想、情感的形成非常重要。環境的影響遠遠勝過口頭說教，是教師應該充分利用的一個因素。比如，在教室的布置中，可以購買一些名人字畫，并在墻壁進行張貼，將一些名言放置到其中，如“學海無涯苦作舟”“人生在勤，不索何獲”。同時，也可以在網絡當中選擇一些學生感興趣的具有正能量內容作為班歌，如《海闊天空》《我相信》《蝸牛》等，讓學生每天早晨進行歌唱。這樣可以更好地讓班級的整體文化建設得到不斷的提升，讓班級整體凝聚力得到進一步的深化。

二、創新教育方式，實現德育滲透

在德育開展的過程當中，教師需要面對小學生這一群體。小學生具備著生活閱歷有限、認知水平較低、年齡比較小的特點。所以，教師在教學開展的過程當中也應該積極聯合家長，重視德育的滲透，讓學生在思想和行為上都朝著一個正確的方向上持續的前進。例如，在日常當中，學生在遇到麻煩和困難時第一時間就可能會想到放棄。所以，在學習的過程當中學生也會經常喪失自信心和興趣。至此，教師在教學開展的過程當中就可以加強抗挫折教育，可以將辯論活動引入進來，將“挫折是否有助于我們成長”作為主題，讓學生按照自己的觀點來進行辯論活動。通過這樣的方式能夠讓學生對于困難和挫折有更加全面、深入、客觀的認知。并且不容易引起學生的排斥和反感，真正達到理想當中的教育目的，讓班級管理的價值得到不斷的展現。

三、善用情感藝術，實現德育滲透

要想真正達到理想的教育效果，愛心是非常重要的。身為一名班主任，一定要愛學生，尊重學生。這樣才能夠構建和諧的師生關系，真正有助于德育在班級管理中的滲透。所以，教師在教學開展的過程當中應該加大對情感藝術有效運用。通過這樣的方式成為學生生活當中的小太陽，真正地幫助學生驅散心里的陰霾和陰影，助力學生的健康和全面發展。例如在日常教學當中，教師應該加強對學生的觀察，當發現學生出現異常狀況時應該及時采取單獨談話的方式更好地對學生的情況進行了解。這樣才能夠避免將一些問題扼殺在萌芽當中，促進學生健康發展。在日常當中，教師也應該在無時無刻都將自己的愛滲透其中。比如在天氣變化時應該提醒學生添減衣服。在下雨天氣時應該告訴學生在路上應該注意安全。在疫情時告訴學生和家長應該佩戴口罩，定期消毒，勤于洗手。通過這樣的方式都可以讓學生和家長感受到來自于班主任的關愛和溫暖，真正做到愛的教育。

四、立足實踐活動，實現德育滲透

除了上述幾個方面之外，在實施德育的過程當中也不能只是停留在理論層面上，而是應該真正地做到理論和實踐的結合，讓學生在實踐的過程當中深刻參與，有更多的體會。所以，在日常班級管理的過程當中，班主任也應該加強實踐活動的構建，真正實現理論與實踐的結合。例如，在日常班級管理工作開展的過程當中，教師可以利用好課外活動的時間積極地開展奮斗教育、勞動教育、愛國教育。比如，在奮斗教育開展的過程當中，教師可以在活動開展之前為學生預留任務，讓學生調查改革開放以來人民在各個方面的變化，可以讓學生借助書籍和網絡進行資料的查找，也可以讓學生詢問自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽。這樣就可以讓學生的政治認同感得到不斷的增強，并有助于激發學生的愛國熱忱。實踐活動能在無形當中更好地展現出德育的重要意義，促進學生的全面和綜合性的成長與發展。

綜上所述，在當前不斷地加強德育在班級管理中的滲透是非常重要的，能夠更好地展現出班級管理的內涵和價值，有助于學生三觀的正確構建，促進學生的全面發展。

責任編輯羅峰