游戲輔導在小學心理健康教育中的運用

吳紅梅

一、游戲輔導在小學心理健康教育中的作用

（一）提高環境適應能力

大量實踐表明，外界環境會對小學生的心理和行為習慣產生很大程度的影響。比如，某次考試之前和之后學生都會產生一定的焦慮和緊張情緒。在心理健康教育中加入游戲可以幫助學生鍛煉解決問題的能力。良好的氛圍可以讓學生對學習產生興趣，加深對于學習內容的理解，相反，嚴肅緊張的氛圍則會讓學生有所畏懼，對其生活和情感帶來消極影響。游戲的引入可以創設良好的環境，提高學生的環境適應性。

（二）促進對于課程的學習

在素質教育的要求下，學生興趣、參與能力的培養成為重要的教學目標。將游戲引入心理健康教育，有助于學生在游戲中體會知識的主要含義。嚴格來說，游戲輔導和心理健康教育之間存在很大差別，游戲相對混亂，缺乏規劃，但是兩者融合在一起便能與小學生實際情況相契合。與其他學科相比，心理健康教育內容豐富、靈活，對于游戲輔導的運用具有很大優勢。

二、將游戲輔導應用于小學心理健康教育的有效策略

（一）沙盤游戲

沙盤游戲中所需要用到的物品包括玩具和白沙，我們借助兩種物品對學生展開心理教育。在游戲中，來訪者處于相對自由且受到保護的環境中，在心理教師的全程陪伴下，完成沙子和微縮模具的擺放。該游戲的核心在于：沙子流動性很大，能夠利用其創造出不同的形狀，學生根據內心所想通過塑造不同形狀的沙子表現出不同的感情，增強表現力，使環境變得輕松愉悅，在沙子滑動的同時，接受治療者的心理會產生相應的變化。寬松自由的外部環境使學生在接受心理健康教育過程中充滿了創造靈感，對于增強信心，發展積極向上的人格具有重要作用。因此，心理教師應該靈活運用沙盤游戲展開心理教育，提高教育效果。

（二）親子游戲

小學生的心理教育僅僅依靠學校無法達到要求，家長應該積極參與其中，與學校形成合力。在親子游戲中，心理健康教師應該對家長進行一定的輔導，使家長掌握一定的心理知識和正確的引導方法，再借助游戲對心理存在問題的學生進行治療。同時教師應該加強與家長之間的溝通和交流，以了解學生出現心理問題的原因，根據實際需要制定科學有效的治療方案。邀請家長與學生共同完成親子游戲，不僅能夠及時矯正學生的不良行為，恢復健康心理，還能增進親子交流，創造和睦的家庭關系。

（三）心理游戲

心理游戲主要被應用于群體中，在此過程中，學生經過對群體中的生活與交往進行長期觀察，逐漸加深對自身的認識程度，并且學會如何處理其中存在的摩擦，與他人形成良好的關系。心理游戲形式多樣，教師應該結合實際情況采取恰當的方法展開心理教育;同時分別針對教學中的不同階段選擇合適的游戲內容。實際應用表明，將心理游戲融入心理健康教育能夠提升學生的認知水平，促進個性化發展，對今后的學習和生活產生重要作用。

三、心理健康教育中引入游戲輔導的要點

（一）符合學生情緒

知名心理學家岳小東認為，心理輔導即情節與情緒的談論。不符合學生情緒的輔導方法無論如何也無法引起學生的興趣，使之打開心扉暢所欲言。在進行正式輔導以前，要針對游戲的內容和形式詢問學生的意見，得到贊同后方可展開游戲。為了提高學生的參與熱情，教師需要在選擇過程中多加斟酌，確保游戲內容生動有趣，最大程度地吸引學生參與其中，以便達到游戲的良好效果。

（二）注重目標輔導

在游戲的設置上應該首先考慮到接受輔導者的實際情況，游戲的目的就是恢復輔導目標的心理健康，因此，一切的趣味性都應建立在服務輔導目標的基礎上。在游戲過程中，教師應時刻關注游戲的發展情況，適時進行調節，使之更加符合輔導目標，切勿一味追求趣味和參與熱情而忽略主要方向。

（三）注重游戲的總結

小學生的經歷有一定的局限性，在游戲過程中獲得的感悟與體會具有表面性，在游戲結束以后，教師應該針對游戲中所涉及的情感體驗加以分析、總結，引導學生主動思考。比如：要求學生對游戲發表看法，將自身的感悟以文章的形式表現出來，寫作的同時就是深入思考的過程。

為了真正發揮游戲的作用，教師應該根據學生實際情況選擇合適的游戲內容和方式，建立明確的目標意識，同時注重游戲的趣味性和學生的參與性，通過推敲和努力尋找更加科學有效的游戲實施策略，為小學生心理健康教育做出貢獻。

責任編輯黃佳銳