“以學生為中心” 的生物類專業課程在線教學設計與實踐

郜 原, 張歲玲, 武小椿, 楊德龍, 司懷軍

(1. 甘肅農業大學 生命科學技術學院， 蘭州 730070; 2. 甘肅農業大學 教師發展中心， 蘭州 730070; 3. 甘肅農業大學 動物醫學院，蘭州 730070)

2020年，為應對疫情風險，我國開啟了全國范圍的在線教育模式[1-2]。在網絡教學實踐中，老師和學生都發現了大量的問題，包括：1)大規模網上授課導致各大專業在線教學平臺大面積卡頓、崩潰甚至癱瘓，師生不得不選用其他視頻會議軟件，例如釘釘、騰訊、ZOOM等，導致軟件平臺分散。2)直播上課過程中，師生缺乏感情交流，互動困難。教師難以監督學生，無法根據學生反應調整講課狀態，無法即時獲得學生反饋，甚至無法判斷學生是否在聽課；學生失去老師監管和課堂氛圍后聽課效率降低，聽課抓不住重點。3)共享課平臺開放的MOOC資源，由于教材、專業側重點、學時安排、學生基礎等的差異，大多數教師難以找到一個適合自己教學的MOOC資源，即便有完全適合的MOOC，過往的教學經驗表明，僅靠在線慕課教學也很難達到理想的教學效果。

網絡直播模式固有的特征，容易成為典型的“教師講，學生聽”模式，單純依靠直播教學很難達到預期的教學效果。對于大量開放的MOOC資源，如何利用這些教學資源，也成為擺在每個教師面前的問題。教育部針對疫情期間的在線教學提出了“教學標準不降低，教學效果不打折”的要求，針對在線教學過程中出現的這些問題，為了保障學生能夠順利完成疫情過渡期間的學習任務，進行“以學生為中心”的在線教學設計和實踐，取得了良好的效果。……