關于智能交互在音樂專業合作鋼琴課堂中的實際問題解決研究

吳晗

（漢口學院，湖北 武漢 430000）

一、本文的擬解決的關鍵問題

本報告在研究立項的時候基于研究目的，提出了以下幾個問題，本篇文章主要并以之作為核心關鍵來進行研究。

1.鋼琴專業學生在合作鋼琴方向專業技能是一種什么樣的現狀，與自我批判思維能力有什么樣的關系？

2.智能交互系統現階段的技術是否能夠支撐音樂專業課堂上的教學，具體在哪些方面能夠達成何種效果？

3.智能交互背景下的課堂在哪些方面能夠提高學生在專業技能上的自我批判思維？

4.智能交互這一平臺能否真正意義上在教學資源整合及促進學生專業技能培養上能起到一個高度整合的作用？

二、對于這些核心問題的分析解答

（一）問題一分析：

合作鋼琴方向的專業技能一直在定位中是屬于偏向指揮類型，兼顧伴奏、教師、合作樂隊的日常排練準備工作，國外嚴格的將這種職業稱之為藝術指導。但是在國內的認知這一職業一直等同于鋼琴伴奏，所以在現在的國內情況就是，致力于合作鋼琴方向研究的音樂工作者在致力于將國外的這一職業技能認知引入國內，國內的理念很超前，但是實際水平和基礎建設卻遠遠不達標。所以這就導致了國內院校的鋼琴專業學生在接受合作鋼琴技能學習或實踐的時候，理論知識停留在國外的先進理念下，但是實踐水平卻不能夠達到所謂的理論高度，只能停留在國內所認為的鋼琴伴奏程度，普偏在自我批判上出現了“眼高手低”的情況。

（二）問題二分析：

在目前的研究過程中，可視化鋼琴近倆年來在音樂樂器博覽會上大放光彩，有很多廠商紛紛推出可視化鋼琴，并提出幾種比較簡易化的解決方案來針對初學者彈琴，并利用這種特性來博人眼球。我們在深入了解后，以可視化鋼琴為基礎，尋找了大量的相關資料。發現主要針對可視化鋼琴的研究探討層面主要集中在以力度、速度的演奏技術層面和以采樣、數字化音頻的技術實踐層面。這種技術基礎的實際應用在現階段是可以支撐音樂專業課堂上的教學的。

我們在通過了解了部分廠商的可視化鋼琴的工作原理后，我們發現了可視化鋼琴的工作功能，如上表：

表1：可視化鋼琴的智能交互的功能列表

（三）問題三分析：

其實在對于可視化鋼琴的功能運作是非常好理解的，和使用者的交互性非常輕便，它的應用步驟主要是按照以下幾個步驟來進行的：

表2：可視化鋼琴智能交互訓練原理

在實際的交互過程中，可視化鋼琴是按照下面這條線路進行工作的，利用這條線路我們可以實際發現在課堂的教學中，這種路線可以為我們所用以最大化達到課堂授課效果。

分類→介質→接觸對象→感官器官→理論→收集→回饋

針對課堂的實際應用按照上面的線路，教師的一對多和點對面的功能將得到大幅的增強，可視化鋼琴可以協助任課教師在鋼琴教學中一些固定化的模式任務進行分擔。授課教師將可以把學生的作業回饋任務最優化的進行批閱。

例如：授課教師在面對專業水平不一的學生回課時，可以將節奏這種比較模塊化的訓練任務交由可視化鋼琴進行完成。同時利用學生專業層次不齊這一情況進行優先回課選擇，然后最優化的將有限的授課時間利用起來，而且在現今物聯網的時代下，部分可視化鋼琴已經可以鏈接電腦終端進行發送音頻文件，這種形式也可以大大將授課教師的作業收集時間縮短。

（四）問題四分析：

根據前三項問題的分析，我們可以認為智能交互這一平臺是能夠真正意義上在教學資源整合及促進學生專業技能培養上能起到一個高度整合的作用的。

三、希望本文能夠帶來的預期價值

在當今高校中師資配比和質量都在逐漸改善，但是生源的水平和質量一直都得不到提高，中國的鋼琴教育發展僅僅只有百年有余，要追趕上西方的幾百年的沉淀是非常困難的，但是業內人士一直不停地在汲取西方的先進音樂文化教育理念，且并上創新思路也是近年來的教育新方針。在大環境如此的情況下，只有走在前列的學校不停的在摸索和創新一些大膽的教學思路和方案，而普通高校的音樂專業要如何縮小與專業院校的差距，這本身就需要我們有創新的思維去敢想敢鉆研，敢于用上近年熱門的人工智能交互界面就屬于一種大膽的創新，但是創新須循著邏輯來進行探討研究分析再進行實踐，所以本文在前人提出的理論設想之上更近一步的創新針對可行的智能交互資源來設計教學思路，教學文案和布置相關教學內容。這種應用性的研究非常有積極意義。