“育訓結合”在建筑工程技術實訓基地建設中的實踐探討

糜 濤 畢節職業技術學院

1 前言

2019 年國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4 號）將開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱1+X 證書制度）作為重要任務，這將有效完善中國特色高職教育的育人與培訓有機結合的經驗，體現中國特色職業教育發展模式的基本內涵。從職教20條中可以看出育訓結合是中國特色職業教育發展模式的集中體現，因此在高職院校進行實訓基地建設的過程中，對建設基地的目的就必須考慮如何讓實訓設備發揮出最大的作用以服務于教學，培養出動手能力強、適應企業需求的人才；另一方面要考慮實訓基地服務社會的功能，讓實訓基地能承接社會的培訓和考證等業務，為社會培養一批技術過硬的專業人才，達到實訓基地“開放、共建、共享”的建設目的。

2 建筑工程技術實訓基地建設必須以“育人”為核心

在建筑工程技術專業實訓基地建設時，我們建什么實訓室，能完成什么樣的實訓，對應哪些課程，并且可以培養學生哪些重要的技能，資金投入與建設的規模大小，是作為基地建設負責人需要仔細思考的問題。首先需要建什么實訓室，需要專業負責人根據現有學院的實訓條件，再結合人才培養方案中課程實訓安排，召集教研室相關專業的教師進行初步研討，確定建什么實訓室后，再到建有類似實訓室的高職院校進行調研，看這些院校是如何布局、規劃的，實踐證明他們建這些實訓室能達到什么樣的實訓效果，尤其是對學生培養提升和職業素養提升上意義大不大。當然，實訓室建成什么樣，自然要達到社會先進水平，那怎樣評判實訓室達到了先進水平呢，企業專家對實訓室的建設方案進行論證，對方案中的不合理之處反饋給教研室實訓項目負責人，再對方案中的建設必要性、建設內容、資金預算、達到的預期效果等進行修改，最后定稿后提交學院相關部門進行審核論證，合格后提交院長辦公會和院黨委會研究通過。才能進入到招投標階段，進行招標確定項目實施方，根據談判后的合同完成實訓室建設。實訓室驗收合格后，對系部相關專業教師進行培訓，然后教師再根據自己的課程需要，利用實訓室條件完成課程必須的實訓任務，達到最終育人的目的。

3 建筑工程技術實訓基地建設中“政行校企”聯合共建是建好的關鍵

建筑工程技術開放實訓基地建設的經費來源有省級項目撥款經費、學院自籌經費和企業經費，這就涉及政府部門、行業協會、學院和企業協調共建，才能將項目建好。項目建設涉及政府的財政局、教育局、建設局等部門，從項目的報建，到招投標過程一直到建設完畢，項目負責人和學院相關部門都會和相關部門溝通，工作才好推進。行業協會和學院合作，讓企業和學校之間搭建平臺，讓實訓室能對企業的員工進行培訓、頒證等，企業既找到了提升自己員工水平的方式，同時學院也發揮了實訓室共建共享服務社會的目的。“校企合作，產教融合”，是職業教育發展的最終方向，而校企合作建實訓室，可以采用這兩種方式，一是企業的技師和高級工程師等經驗豐富的老師傅到實訓室進行授課，采用現代學徒制的方式培養學生，而學院的高職教師到企業進行實踐鍛煉，并參與企業的項目、科學研究等工作，服務企業和社會。另一種是企業在學院里投資設備，學院提供場地，在保證學生實訓課程和教師培訓等需求外，還能開展生產。當然，校企合作會出現比較多的問題，畢竟企業家開辦企業的目的是為了賺取利潤，而企業不可能像學校一樣會花費大量的時間和精力慢慢培養他需要的人才，并且不妨礙他們的生產過程，而學院的最終目的是教授給學生必須具備的技能，故而校企合作雙方要找到契合點，比如開設校企聯辦班，建立產業聯盟，招生即招工，學院教師和企業教師共同制定人才培養方案，使得校企合作落到實處。而一些非常具備社會責任感的企業，他們則可以投入大量的資金來建設實訓室，這些實訓室又結合了該行業最新的技術標準和工藝，又滿足了學院的實訓基地建設的初衷：開放、共建、共享來培養學生。

4 建筑工程技術實訓基地建設中社會培訓是能使實訓室增值的途徑

實訓室建立起來除了要為建筑工程技術專業課程實訓服務，更能利用其設備為社會培訓更多專業人才。如各種工種的職業技能鑒定，如高（中）級砌筑工、高（中）級鋼筋工、高（中）級模板工等職業技能培訓和鑒定，還有如“三類人員”培訓，建筑行業“八大員”培訓、特種工種培訓等，需要學院利用其師資和設備，培訓更多符合社會需求的工人。如果學院師資還達不到培訓工人的資格要求，學院的教師可以通過校企合作的企業進行能力提升培訓，并考取相應的資格，教師得到了提升，學院獲得培訓的經費，設備有得到了充分的利用。

5 建筑工程技術實訓基地建設以打造“獨特實訓文化”為育訓結合的指導思想

在企業管理里經常流傳這樣一句話：三流的企業人管人，二流的企業制度管人，一流的企業文化管人，我們的學生培養出來后是要進入到企業里工作的，因此學生在實訓室進行學習時，要能感受到實訓室的文化具備企業的文化味道。而這種文化恰恰是育訓結合的最高境界。要打造文化，就必須建立制度。建筑工程技術實訓基地的制度有很多，如實訓室學生管理辦法、實訓室安全管理制度、實訓室儀器管理辦法、實訓室對外管理辦法、實訓室設備管理維護制度等必須要有針對性的進行完善。實訓室的教師和學生在長期遵守制度的過程中形成了自覺，自然實訓的效果會得到大大的提升。有一部分學得很優秀的同學可以組成協會或興趣小組，經常在實訓室開展練習，潛移默化下會帶動更多的同學參與這些活動，有部分精英的同學甚至可以承擔項目的一部分，將所學轉化成生產力。實訓文化，他要結合學校的特色，比如校訓、系訓等，以一些具體的形式，如優秀畢業生墻、最強工匠評比、榮譽展區等形式出現，學生在實訓的休息時間也經歷文化育人的洗禮。

6 建筑工程技術校外實訓基地更加注重“育訓結合”培養合格的企業接班人

一般而言，建筑工程技術專業學生若是2.5+0.5學制的，就會去企業進行半年的頂崗實習或跟崗實習，學生如果到了企業，企業更多的是需要學生在短期內盡快上手崗位的工作，育訓的責任就落到了公司給學生指派的師傅的身上。然而企業的師傅也怕教會徒弟餓死師傅，很多時候不會將工作的全部技能教授給新進的學生，另外學生的思想和職業素質培養，帶他們的師傅也不一定會有那么多耐心來教導。那么如何解決這個矛盾呢？在我們和企業企業共同制定實訓培養方案時，將崗位技能標準在方案里進行具體規定，學生必須學會相應的標準規定的技能點并考核合格，才能得到企業在實習成績那評定為合格以上，若是學生在自主聯系的企業上班，可以給學生分個指導他的專業老師，在實習的過程中指導教師對學生掌握的知識技能進行跟蹤，有不會的技能及時教授給學生，在此過程中對學生的思想、心理等指導教師也進行輔導，學院應建立相關考核制度保障指導教師的工作量得到認定。

總之，在建筑工程技術實訓基地建設中，育訓結合方可使得基地建成符合中國特色開放性基地，也能使專業建設得到明顯提升。