民辦高職醫(yī)學(xué)院校思政課“三課堂”品牌教學(xué)模式探索*

文/姜瑞 張又丹 （鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院）

我國一直高度重視思想政治教育工作，尤其自黨的十八大以來，思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)改革取得了顯著成效。創(chuàng)新民辦高職醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)模式，以品牌特色理念為引領(lǐng)深入推動(dòng)教育教學(xué)改革，對培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的優(yōu)秀應(yīng)用型技能型醫(yī)學(xué)人才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

一、民辦高職醫(yī)學(xué)院校思政課“三課堂”品牌教學(xué)模式闡釋

思政課“三課堂”品牌教學(xué)模式是指，思政教學(xué)第一堂課、思政實(shí)踐第二課堂和思政網(wǎng)絡(luò)第三課堂相結(jié)合的思政課教學(xué)模式。品牌教學(xué)模式即是要有自己的教學(xué)特色，“三課堂”模式與傳統(tǒng)單一教學(xué)模模形成了鮮明差異。第一課堂主要培養(yǎng)學(xué)生對馬克思主義基本原理的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第二課堂主要是充分利用校園文化、校外實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思政理論由內(nèi)化于心到外化于行的育人效果。第三課堂是利用網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬思政育人場域，提高思政育人實(shí)效。這一品牌教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐互融互通，第一課堂是理論之基，為第二、第三課堂打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)；第二課堂是實(shí)踐運(yùn)用，是第一課堂延伸和目的；第三課堂是手段和方法，服務(wù)第一、二課堂，最終為把第一課堂理論貫穿和落實(shí)于第二課堂?！叭n堂”相互促進(jìn)相互發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)同向同行。

二、構(gòu)建民辦高職醫(yī)學(xué)院?！叭n堂”品牌教學(xué)模式的應(yīng)然需要

（一）提升思政課親和力和針對性的需要

整體而言，民辦高職醫(yī)學(xué)院校思政課教學(xué)體系相對比較薄弱，親和力和針對性有待提升，學(xué)生的抬頭率和獲得感需要提高，因此，必須打造特色的品牌課程教學(xué)模式，克服這些不足。由于民辦高職醫(yī)學(xué)院校招生層次多元，生源較為復(fù)雜。結(jié)合民辦高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，自律性不強(qiáng)，對政治理論學(xué)習(xí)興趣不濃，同時(shí)學(xué)生個(gè)性又比較突出，民辦高職醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置專業(yè)性相對比較單一等特點(diǎn)，通過針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代信息技術(shù)手段的有機(jī)融合和豐富的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建“三課堂”品牌思政課教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生在思政課上的抬頭率，提高思政課的親和力和針對性。

（二）落實(shí)思政育人知行統(tǒng)一要求的需要

知行分離是當(dāng)前思政教育中存在的現(xiàn)實(shí)問題。通過思政課實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，思政課在知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感價(jià)值觀方面做的還不夠。上課時(shí)老師生動(dòng)深刻的講解也能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，但是真正回到社會(huì)，無法踐行。因此，構(gòu)建“三課堂”融合發(fā)展的教學(xué)模式，在知識(shí)傳授的同時(shí)注重價(jià)值引領(lǐng)作用，把理論闡釋和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，把課堂教學(xué)與學(xué)生關(guān)切相結(jié)合，深化第一課堂，豐富第二課堂，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新第三課堂，進(jìn)而以品牌特色教學(xué)模式解決知行分立問題，從而促進(jìn)思政育人知行統(tǒng)一。

（三）適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的需要

“基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，慕課、微課的推廣使用，思想政治理論課教育教學(xué)的信息化發(fā)展趨勢日益凸顯，使思想政治理論課教育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)生了深刻的變化，為打造品牌思想政治理論課教學(xué)提供了強(qiáng)力支撐，實(shí)現(xiàn)了從單一的師生面對面的教授與學(xué)習(xí)?！毙聲r(shí)代大學(xué)生的思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，變得更加深刻、復(fù)雜，傳統(tǒng)的單一的“填鴨式”“大漫灌”式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需要。他們不會(huì)只是一味地接受課堂教師所教，而是學(xué)會(huì)了質(zhì)疑。但是，在信息社會(huì)、價(jià)值多元的今天，面對復(fù)雜的社會(huì)矛盾和繁雜的信息時(shí)學(xué)生又會(huì)比較迷茫，很容易受社會(huì)不良思潮影響。因此，深化思政課教學(xué)改革，協(xié)同第二課堂，利用第三課堂，推進(jìn)品牌特色精準(zhǔn)思政育人工作，是適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的需要。

三、打造民辦高職醫(yī)學(xué)院?！叭n堂”品牌教學(xué)模式的路徑探索

國家對職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)注和扶持，為民辦高職院校思政課教學(xué)形成特有的品牌模式提供了政策支持。醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程要求加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)和思政教育目標(biāo)的耦合，豐富了思政課資源，有利于打造品牌思政課內(nèi)容。

（一）深化第一課堂

1.發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用?！爸挥屑訌?qiáng)自身理論武裝，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，才能游刃有余地駕馭課堂，用理論魅力贏得學(xué)生?！敝v好思政課，思政課教師必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，運(yùn)用馬克思主義立場和觀點(diǎn)分析問題、解決問題，把我黨最新理論成果入腦入心。民辦高職醫(yī)學(xué)院校的育人目標(biāo)和職業(yè)精神本身就包含了醫(yī)者仁心的道德要求，教師可以根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和思想狀況設(shè)計(jì)教學(xué)，以品牌特色教學(xué)提高學(xué)生對思政課的認(rèn)同感。例如，就醫(yī)患關(guān)系問題作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)態(tài)度；挖掘醫(yī)學(xué)案例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)道德，將醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)融入到思想政治教育中。

2.創(chuàng)新思政教學(xué)方法，整合思政資源。思政課教師可以通過課堂討論、演講、學(xué)生講思政課、制作課件、經(jīng)典誦讀等形式，提高學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣。采用專題式、問題導(dǎo)入式教學(xué)法，提高思政課針對性。民辦高職醫(yī)學(xué)院校思政課面對的學(xué)生群體，相對來說較為單一，根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，充分挖掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)掘中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化寶貴精神財(cái)富，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性。利用醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和思政課程價(jià)值耦合特點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中所蘊(yùn)含拼搏精神、奉獻(xiàn)精神和大醫(yī)精誠、大愛無疆、不怕犧牲、舍己救人的醫(yī)德培養(yǎng)教育目標(biāo)，融入到思政課教學(xué)內(nèi)容中，以醫(yī)學(xué)院校品牌特色思政課教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于從醫(yī)的崇高理想，提高學(xué)生思政課認(rèn)同感和獲得感。

（二）豐富第二課堂

思政課是一門思想課，更是一門實(shí)踐課，實(shí)踐教學(xué)是解決思政課知行分離的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)工作需要遵循從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再到實(shí)踐這一認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合、互相促進(jìn)。民辦高職醫(yī)學(xué)院校思政實(shí)踐課要做到全覆蓋十分困難，但是其具有自身的專業(yè)特點(diǎn)，一般學(xué)校都安排有較長時(shí)間的實(shí)習(xí)、見習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)，思政實(shí)踐第二課堂應(yīng)以此為契機(jī)，把思政課實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生的專業(yè)課實(shí)踐相結(jié)合，延伸課堂教學(xué)效果，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，做到學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。思政實(shí)踐第二課堂，要發(fā)揮校園文化環(huán)境的教育引導(dǎo)優(yōu)勢，將思政教育與校園文化建設(shè)有效融合，形成品牌特色，利用一些重大事件、重要節(jié)日等作為主題，激發(fā)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得對思政的深化認(rèn)知，為學(xué)生營造更具特色和教育價(jià)值的環(huán)境氛圍，在無形中提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新第三課堂

新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生生活的一部分，思政課教師要充分利用信息化技術(shù)手段，拓寬思政教育場域，創(chuàng)新第三課堂，提高思政課針對性、感染力。微信、微博、網(wǎng)絡(luò)公開課和慕課逐漸成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要方式，思政課可以開設(shè)自媒體網(wǎng)上教學(xué)，利用抖音短視頻、課后留言發(fā)彈幕等形式構(gòu)建品牌特色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，解決思政課枯燥問題。課堂教學(xué)中可以實(shí)行小組式討論學(xué)習(xí)，以自媒體上發(fā)布的文章、觀點(diǎn)為話題，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行深度有效的討論和分析，提高學(xué)生辨別是非的能力。在思政課教學(xué)中，結(jié)合形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)用語，用學(xué)生更易接受的方式來引導(dǎo)學(xué)生。教師可以開通微信公眾號(hào)和微博，發(fā)布有關(guān)思政教育的正能量文章或熱點(diǎn)文章，采用更加適合民辦高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生特點(diǎn)的品牌授課方式，幫助他們解決思想上的困惑。思政教師要積極發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流，摸索新的教育引導(dǎo)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到思政學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效果?？傊?，思政課不同于其他公共課的要核在于，它不僅是一種知識(shí)的傳授，更是建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的道理闡釋和價(jià)值引導(dǎo)。打造符合民辦醫(yī)學(xué)院校的品牌思政課教學(xué)模式是落實(shí)黨和國家關(guān)于深化思政課教學(xué)改革政策的總體要求，是提高思政課親和力和針對性、提高思政課教學(xué)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建思政課“三課堂”融合發(fā)展的品牌教學(xué)模式，對促進(jìn)民辦高職醫(yī)學(xué)院校內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀應(yīng)用型技能型人才具有重要意義。