口腔種植學研究生人文素質教育調查分析

張思佳 王舒妍 仇 珺 許浩坤 薛 晨 鄒 迪 劉富偉 丁 鋒 宋應亮

（1.軍事口腔醫學國家重點實驗室，陜西 西安 710032；2.國家口腔疾病臨床醫學研究中心，陜西 西安 710032；3.陜西省口腔生物工程技術研究中心，陜西 西安 710032；4.第四軍醫大學口腔醫院，陜西 西安 710032；5.陜西省口腔疾病臨床醫學研究中心，陜西 西安 710032；6.陜西省口腔醫學重點實驗室，陜西 西安 710032）

目前我國各醫學院校均將口腔醫學作為一門獨立學科進行研究生教育[1]。我國的口腔醫學研究生教育雖起步較晚，但發展很快。隨著近年來口腔種植患者的大量增加，越來越多的研究生在入學后便投身到高負荷的臨床工作中[2]。研究生教育專注于臨床能力培養，忽略了專業人文素質培養，這也導致口腔種植學研究生臨床接診過程中醫患糾紛與醫療投訴不斷增加，不能完全勝任臨床工作[3]。如何對研究生教育進行改革，是否有必要在口腔種植學研究生教育中增加人文素質教育，從而為患者提供更加專業的醫療服務，是筆者多年來不斷思考并積極探索的問題[1-2]。

我們于2019年對某醫科大學口腔種植學專業學位研究生（包括在讀和已畢業）進行了關于人文素質教育的相關調查，現將結果匯報如下。

1 對象與方法

1.1 對象

對某醫科大學口腔種植學研究生（包括在讀和已畢業）進行群體抽樣調查，共納入23名研究生。

1.2 調查方法

由兩位口腔種植學一線教員擔任調查員，采用自編問卷以調查者自填問卷方式進行調查，統一發放問卷，現場填寫并當場收回，收回時檢查是否有遺漏或未填者，及時補充填寫，以保證問卷合格率。共發放25份問卷，經確認后有效問卷為23份。收回問卷后由專業數據分析團隊進行數據提取和分析[4]。

1.3 調查內容

一般信息（年齡、性別、年級等），口腔種植學人文素質教育情況，對本專業人文素質教育重要性的認識，對本專業人文素質教育的看法等。

1.4 統計學分析

應用Excel軟件建立數據庫，利用SPSS軟件對結果進行統計描述分析。

2 結果

本次調查共發放問卷25份，收回問卷23份，合格問卷23份。其中，男生12人，占52.2%；女生11人，占47.8%。平均年齡（29.5±6.6）歲。

2.1 口腔種植學研究生對人文素質教育重要性的認識

調查發現，所有研究生均認為人文素質教育很重要，91.3%的研究生認為教研室對人文素質教育足夠重視，26.1%的研究生認為人文素質教育較專業課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應該在校內進行人文素質教育，見表1。

表1 口腔種植學研究生對人文素質教育重要性的認識

2.2 口腔種植學研究生對人文素質教育作用的認識

調查顯示，100.0%的研究生認為人文素質教育有助于其在臨床工作中改善和處理醫患關系，91.3%的研究生認為人文素質教育有助于豐富專業內涵，95.7%的研究生認為人文素質教育有助于制訂職業規劃，91.3%的研究生認為人文素質教育有助于激發學習興趣并提升精神境界，見表2。

表2 口腔種植學研究生對人文素質教育作用的認識（多選）

2.3 口腔種植學研究生對人文素質教育的看法

調查發現，91.3%的研究生認為本專業教師能夠將人文素質教育內容融入教學。與此同時，82.6%的研究生對目前人文素質教育內容表示滿意，但仍有17.4%的研究生表示不滿意。65.2%的研究生認為可以提高人文素質教育在教學中的比例。65.3%的研究生認為對這部分內容的教學效果的檢驗應當采用實踐考核的方式，見表3。

表3 口腔種植學研究生對人文素質教育的看法

3 討論

口腔種植學經過半個多世紀的發展，已成為一門獨立的學科，是口腔醫學的重要組成部分，涉及口腔外科學、口腔修復學、牙周病學、口腔修復工藝學、材料學等學科內容，是一門需要系統學習、規范培訓、專業性極強的臨床學科[5]。

3.1 口腔種植學研究生人文素質教育非常重要

隨著近年來人文素質教育在醫學專科教育中地位的不斷上升以及口腔種植學研究生培養的推廣[6]，有必要對目前教學中人文素質教育情況進行研究分析。當前，重視醫學生人文素質教育，已經成為所有醫學院校乃至全社會的共識[7]。與此同時，完善細分專業的人文素質教育內容，也成為本專業教育發展的必然趨勢[8]。口腔種植學與其學科的專業學位教育尚處于發展階段[9]。因此，對其人文素質教育情況進行調查分析有助于專業發展。

3.2 存在的問題

本次研究顯示，目前口腔種植學研究生人文素質教育存在的問題有以下幾方面[10]：（1）人文素質教育內容有待完善，教學方式需多樣化。82.6%的研究生對目前人文素質教育內容表示滿意，65.2%的研究生認為應提高人文素質教育在教學中的比例。（2）教研室對人文素質教育重要性的認識非常重要。91.3%的研究生認為本專業教師能夠將人文素質教育融入專科教學。與此同時，8.7%的研究生認為教研室對人文素質教育不夠重視。（3）研究生認為人文素質教育較專業課程教育更加重要。參與本次調查的研究生均認為人文素質教育很重要，26.1%的研究生認為人文素質教育較專業課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應該在校內進行人文素質教育。大多數研究生認為人文素質教育有助于自身發展。

3.3 思考

根據本次調查結果，我們針對口腔種植學研究生人文素質教育進行了一些思考[11]。（1）明確培養目標。研究生培養目標是掌握扎實的臨床基礎知識和專業知識，具有較強的臨床分析和思維能力，同時，具備人文關懷能力。研究生不僅要深入學習口腔種植學的理論知識，還要接受與口腔種植學有密切關系的人文素質教育，確保其在臨床工作中以病人為中心。（2）加強人文素質教育。人文素質教育應由教師及導師一同進行，采用現場教學、PBL教學、文獻學習、病案分析、臨床科學研究與參加學術會議等方式進行。（3）提升導師人文素質水平。對研究生導師進行定期培訓，使其及時了解國內外教學改革動向，強化導師對人文素質教育的認識，對出現問題的學生進行及時引導。

口腔種植學在我國起步較晚，經過系統培養的專科醫師十分匱乏，這也凸顯了口腔種植學研究生培養的重要性[12]。研究生培養需要增加人文素質教育，進而培養出理論知識扎實，臨床技能熟練，具備人文關懷能力的研究生。本次研究顯示，口腔種植學研究生培養中人文素質教育非常重要，應提高教研室對人文素質教育的重視程度，定期對本專業教學人員進行針對性培訓，從而為祖國培養高層次醫學人才。