基于PBL 模式的外貿會計教學分析

寧波第二技師學院 葉莉瓊

在職業教育中，外貿會計是為了提升學生就業能力的一門課程，其主要是針對外貿中會計知識以及會計工具的掌握進行教學。由于外貿會計對學生知識和技能要求比較高，為了更好地培養學生的綜合能力，PBL 模式逐漸得到了應用，也推動了外貿會計學科的發展，而在外貿會計的教學中如何進行PBL 模式的運用就是本文主要研究的內容。

一、PBL 模式的概述

所謂PBL 模式，主要是一種將問題當作導向開展教學的方法，基于現實的世界將學生當作中心而進行教育的方式。這種模式和傳統的學科為主教學法存在顯著的區別，它轉變了傳統教學教師為主的模式，更加強調學生主動學習。同時，PBL 通過問題把學習和更大的教學任務進行聯系，讓學生置身在問題的情境中進行探索學習。PBL 還設計出真實的任務，將學習內容融合到復雜性和有意義的問題內，使學生通過自主或者合作的方式進行問題的解決，從而來探索出問題背后所蘊含的知識。

二、PBL 模式的優勢

在PBL 模式中，教師通過設置相應的問題情境，就能夠為學生營造一個主動和輕松學習的環境，讓他們能夠更加積極、主動地進行發言和觀點的表達，從而調動他們的學習積極性。在此過程中，學生還能夠對其他學生以及教師信息進行獲取。同時，此模式能夠對相關課程中的問題進行全面、當場的暴露，通過學生的討論能夠加深他們對正確性理論的認識和理解，還能夠對新問題不斷進行發現和解答，從而縮短學習的過程，加深學習的印象。另外，此模式不僅能夠對學生的理論學習提供幫助，還能夠對學生諸多方面的能力進行鍛煉，例如文獻的檢索和資料的查閱能力、知識的歸納總結和綜合理解能力、邏輯性推理和口頭表達能力等，這對他們后期的學習以及發展都具有重要的意義。

三、PBL 模式的運用

（一）教學方案的設計

在外貿會計的PBL 模式中，教學方案的設計是基礎前提，對教學的過程發揮指導作用，同時還是外貿會計在教學中的綱要提示，因此教學方案的設計中要對教學任務、教學方法、教學要求以及流程分配等進行細致、明確的要求。例如，在進行《會計模擬》的教材教學中，教師就需要通過會計模擬來對學生的知識運用和實操技能進行鍛煉，對模擬中的操作流程和要求進行明確，從而為后期的模擬操作提供規范性的參考依據。

（二）教學問題的設計

在PBL 的模式中，其模式核心主要是對學生學習主動性進行充分的調動，通過對現實問題的有效解決來促進學生對理論知識的掌握以及對問題的解決。為了有效發揮此模式的作用，教師就需要做好對教學問題的設計，結合教材實際理論知識內容來進行教學問題的合理設計，保證問題設計具有良好的合理性以及科學性。比如，在進行國際的貿易、外幣的業務和會計的核算等內容的問題設計中，就要將貿易的基本流程、外幣業務的處理和會計核算的技能等通過問題的形式引出，從而保證學生在問題的探討中實現對相關知識技能的強化。

（三）教學活動的實施

在課堂中，教師需要把外貿會計所涉及的問題向學生進行展示，后讓學生對相關問題進行教材以及資料的查閱，進而在教師指導下開展小組討論，在小組的討論中學生需要對自己的觀點進行積極的發言，此過程中教師主要發揮輔導作用，把握好教學目標以及教學的任務，做好對學生討論和學習方向的引導。另外，還要求小組間進行討論，通過這種過程來實現對問題的深入解決。

（四）教學活動的總結

在完成小組的討論后，教師需要對小組討論的情況實施總結，對存在的問題以及難點部分要進行有效的講解，但講解一定要把握好尺度，做到點明就行，主要還是引導學生來對相應的問題進行主動和深入思考。另外，教師還需要對學生對于教學模式的意見進行收集，鼓勵學生提出教學建議，從而促進教師教學效果的提升。

綜上所述，PBL 模式是一種現代化教學模式，其在外貿會計教學中的運用具有顯著的教學價值，為了更好發揮PBL模式的作用，教師一定要根據實際的教學內容來進行PBL 模式的合理設計和運用，這對外貿會計專業人才的培養也具有重要的意義。