小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)實(shí)踐探索

江西省九江市柴桑區(qū)沙河街鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐教政

傳統(tǒng)作文教學(xué)模式比較單一，過(guò)于重視小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)而不尊重他們的個(gè)性。因此，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，有必要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。開展小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)的目的就在于讓小學(xué)生用更真摯的感情來(lái)寫作，能對(duì)身邊事物、生活及國(guó)家與社會(huì)發(fā)展等進(jìn)行思考，以此獲得更真切的感受，使小學(xué)生能夠從心出發(fā)向外探索，回歸寫作本質(zhì)，去功利化，去浮夸及虛假化等。

一、努力創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)環(huán)境

想要提高作文教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，因?yàn)橹挥袆?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境之后，才能更好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重教學(xué)方式的選擇，只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能營(yíng)造良好環(huán)境。其中，采用實(shí)際情景教學(xué)便是一種很不錯(cuò)的方法。教師在上課的過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫作，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)寫作方式、遣詞造句，用他們自己的方式去寫，使學(xué)生從害怕寫作變?yōu)闊釔蹖懽鳎ぐl(fā)其學(xué)習(xí)天性。

如在講到與秋天有關(guān)的話題的時(shí)候，就要引導(dǎo)學(xué)生去觀察秋天是什么景象，或者秋天的大地是什么顏色的，又和春天有什么不同。只有讓學(xué)生去思考、體會(huì)，學(xué)生才能說(shuō)出自己對(duì)秋天的感受。教師還應(yīng)尊重他們情感上的表達(dá)，不可限制他們自由的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由思考，并結(jié)合個(gè)體來(lái)說(shuō)出自己真實(shí)的感受。這樣，學(xué)生就能圍繞“秋天”這個(gè)題目來(lái)創(chuàng)作，寫出自己的感受與想法，釋放小學(xué)生天真爛漫的個(gè)性。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

新課改提出“個(gè)性”寫作的目的就在于充分釋放小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能以自我的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，有助于激發(fā)小學(xué)生的想象力，提高其自我思考能力。

一般地，我們從表達(dá)形式上來(lái)說(shuō)，個(gè)性化表達(dá)就是本著自我方式去進(jìn)行表達(dá)，這種表達(dá)方式能體現(xiàn)出一個(gè)人的個(gè)性。如果失去了個(gè)性，那么便會(huì)出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)行有效思考，失去了方向，喪失了自我表達(dá)能力。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的時(shí)候，就不要設(shè)定一個(gè)最終答案，要讓學(xué)生自由發(fā)揮，以半命題作為寫作類型，從而提高學(xué)生的寫作能力。

小學(xué)生作文練習(xí)是小學(xué)階段最重要的知識(shí)之一，也是作文寫作最重要的積累、打基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段，不應(yīng)一味地要求學(xué)生要寫得多好、語(yǔ)言運(yùn)用能力有多強(qiáng)，而是應(yīng)該注重小學(xué)生的思想與情感表達(dá)。只要他們?cè)谧魑膶懽髦心芮宄乇磉_(dá)自己的思想即可，不可過(guò)分要求他們必須達(dá)到一定的目的，而是應(yīng)該充分釋放他們的寫作熱情，用自己的方式去寫，敢于表達(dá)。如果過(guò)于苛刻要求他們，則會(huì)抹殺他們的個(gè)性，扼殺他們的想象力。因此，要讓他們暢所欲言地進(jìn)行表達(dá)。

三、改變講評(píng)方式

寫作的目的就是表達(dá)自己，若要真正做到表達(dá)自己，那么就需要讓學(xué)生大膽地去表達(dá)，不應(yīng)該限制其表達(dá)能力。如果失去了大膽的表達(dá)，作文就很難真實(shí)反映學(xué)生自我。寫作不是捆綁自己，也不是給自己設(shè)置一道道障礙，而是將自己心中所想的，結(jié)合實(shí)際的情況或某一環(huán)境特征來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

教師在講評(píng)習(xí)作的過(guò)程中必須讓學(xué)生自由大膽表達(dá)，暢所欲言；同時(shí)更要激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，不拘一格，如此方能幫助學(xué)生更好地來(lái)表達(dá)所想所看到的事物及自己的想法。教師先不集中批改學(xué)生作文，讓同桌學(xué)生交換作文來(lái)批改，然后教師再將作文收上來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；或者讓孩子走上講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己的寫作想法和寫作中心，而教師在臺(tái)下聆聽，做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，開發(fā)學(xué)生的純真?zhèn)€性，使他們愛上寫作，學(xué)會(huì)用自己的思維去進(jìn)行創(chuàng)作。

激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)也能大大激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能帶給學(xué)生無(wú)窮的力量，只要體驗(yàn)一次成功的快感就會(huì)激起學(xué)生千百次追求成功的信心。在評(píng)改作文過(guò)程中，我們盡量給學(xué)生評(píng)“優(yōu)”“良”等級(jí)，并在眉批、總批和面批時(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，充分肯定優(yōu)點(diǎn)。注意發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心、自信心，不放過(guò)一個(gè)好詞、—個(gè)佳句，進(jìn)行保護(hù)性評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，想要進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的熱愛，就要提高學(xué)生獨(dú)立思考與表達(dá)以及創(chuàng)新的能力，充分釋放學(xué)生的想象力與爛漫的天性，并結(jié)合學(xué)生所處的特殊階段有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，幫助學(xué)生提高自我表達(dá)能力，能夠大膽地表達(dá)自己，掌握更多的寫作方法。