談小學(xué)音樂如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感

甘肅省金昌市金川總校第五小學(xué) 宋雪華

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，不僅僅需要教師教會學(xué)生相關(guān)的歌曲，而且需要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在音樂教學(xué)的過程中融入優(yōu)美旋律，豐富學(xué)生的情感世界。這就需要教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免讓學(xué)生重復(fù)地進行音樂的練習(xí)，結(jié)合相關(guān)的音樂課程，讓學(xué)生學(xué)會感受音樂中的美，能夠通過相關(guān)情境，更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識，進而提高音樂教師在課堂上的教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽，培養(yǎng)學(xué)生樂感

對于小學(xué)階段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，教師首先需要做到的就是讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的音樂知識去認(rèn)真聆聽，學(xué)生只有在聆聽的基礎(chǔ)上才能夠感受到音樂中的美，感受到歌曲中完整的藝術(shù)形象。教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽的過程中還要啟發(fā)學(xué)生進行思考和學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的審美情趣，從而提高音樂知識的教學(xué)效果。教師也可以讓學(xué)生在聆聽的過程中進行音樂節(jié)奏的感知學(xué)習(xí)，深刻地體會音樂歌曲中所表達的內(nèi)涵。例如，教師在對學(xué)生教學(xué)歌曲《數(shù)鴨子》的時候，可以為學(xué)生引入多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生從生活實際入手去觀察鴨子，然后讓學(xué)生結(jié)合直觀形象的動畫反復(fù)聆聽音樂。這個時候?qū)W生就能夠感受到童謠中所蘊含的詼諧幽默的風(fēng)格，最終體會到音樂知識學(xué)習(xí)的魅力，從而更好地感受音樂知識中的美，提高自身的音樂感知能力。

二、恰當(dāng)引入動作，提高學(xué)生樂感

要想讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的音樂知識產(chǎn)生共鳴，教師可以在歌唱的時候，為學(xué)生引入恰當(dāng)?shù)膭幼鳎@樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中感知到音樂知識中的美。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一邊唱一邊用自己的動作來描繪歌曲中的內(nèi)容，有利于快速地記憶相關(guān)的歌詞，還能夠讓自己的感知能力得到訓(xùn)練。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提高，讓自己更好地學(xué)習(xí)音樂知識。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《找春天》的時候，教師可以讓學(xué)生首先進行課前探究，讓學(xué)生回憶春天有哪些美景，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想象進行音樂的欣賞。這樣的教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，去感知音樂中的美。這樣對于低年級的學(xué)生而言不僅僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情，還能夠從多個層面培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生樂感

情境能夠幫助學(xué)生更加專心地投入學(xué)習(xí)的過程中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中去體會音樂中的美，讓音樂知識的教學(xué)更加生動形象。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，或者是讓學(xué)生進行小組討論等多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，增強學(xué)生對于音樂的感知能力。教師需要研究學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，教師在對學(xué)生教學(xué)歌曲《小二郎上學(xué)堂》歌曲的時候，可以為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生說出自己每天上學(xué)時候的場景，是否喜歡每天到學(xué)校學(xué)習(xí)，還是忐忑自己的作業(yè)沒有按時完成。這個時候教師再對學(xué)生進行歌曲的引入，讓學(xué)生感受音樂中主人公每天上學(xué)的場景，進而更好進行音樂知識的感知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識。

四、激發(fā)審美情趣，促進樂感發(fā)展

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維能力不斷得到發(fā)展，教師需要結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，這樣學(xué)生的思維能力就會在教師的引導(dǎo)之下得到發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的審美學(xué)習(xí)情趣，教師也可以讓學(xué)生在練習(xí)歌曲的同時，為學(xué)生引入相關(guān)的音樂器材，讓學(xué)生通過樂器的表達去感知音樂中的美，提高學(xué)生的音樂感受能力。例如，教師在對學(xué)生教學(xué)《樹葉兒飄飄》的時候，首先要激發(fā)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生進入大自然去感受生活中樹葉飄落的場景，金黃的樹葉能夠讓學(xué)生的審美能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。在觀察的基礎(chǔ)上進行音樂的感受學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠自己感知到音樂中所表達的具體內(nèi)容，能夠讓自己快樂地學(xué)習(xí)音樂知識，體會音樂中的美。

總之，隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極地探索對學(xué)生進行音樂感受能力培養(yǎng)的方法。這樣才能夠在鉆研學(xué)生教材的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對學(xué)生采取針對性的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中進行音樂知識的感受和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性得到提高，就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下得到更好的發(fā)展，最終提高學(xué)生的音樂感受能力，讓學(xué)生在生活中也能夠積極主動地進行音樂的陶冶和學(xué)習(xí)，提高生活的質(zhì)量。