芻議高校“話題式教育”需把握的環節與方式研究*

廖佚

（湖南商務職業技術學院，湖南 長沙 410205）

高校思想政治教育中的“話題式教育”是一個綜合性的概念，它集中了自我教育、隨機教育啟發、專題性教育、新聞輿論引導等多種教育方法，是一種教育的創新實踐形態。它具有細致、扎實、靈活等諸多優點，這也奠定了與青年師生推崇民主、渴望尊重、追求平等、展現自我的思想心理特征相契合的基礎，受到大家的歡迎。而如何有效開展話題式教育，以增強思政教育的感召力，現已成為備受關注的重點課題。

1 “話題式教育”的重要性

1.1 讓思政教育能細致入微

高校的思想政治教育，是春風化雨般的教育，即需要洞察人的思想，讓師生的思想保持又紅又專；也需要洞悉人的心理，只有洞悉心理，才會使得教育有成效。青年學生以及年輕教師的思想較為活躍，心理較為敏感，只有用“話題式教育”，使得話題成為教育者與被教育者共同的關注對象，讓教育內容在師生里入耳、入腦、入心。

1.2 讓思政教育能扎實有效

“話題式教育”即是以“話題”作為教育的方式與手段，形成緊跟時代需求、上級要求、自身發展實際等一個個話題，以這些話題為基礎，使教育者與被教育者產生共鳴，“話題”既要有實效性又要有針對性，即適合集中探討又兼有發散思維。被教育者能印象深刻的記住話題內容，又能在話題教育中得到啟發與感觸，在知識吸收與感悟升華中提升自身素質。

1.3 讓思政教育靈活生動

“話題式教育”并不只是談話、說話，其形式多樣，即可以是一場活動，也可以是一次班會，既可以在學校開展，也可以在校外進行，既有固定的形式，也有拓展外延，其目的就是要讓話題能夠深入人心。同時，也只有靈活多樣，生動活潑的話題教育，才能在師生中擁有生命力，產生持續影響。

2 “話題式教育”的開展方式

2.1 本著活思想立準話題

“話題”是廣大師生現實思想的聲音，同時，也是話題式教育的核心所在。我們只有經過深入的、細致的、廣泛的思想調查，在調查中進行剖析、理清脈絡，抓住廣大師生的活思想，才有可能立準話題，從而點準穴位，讓思政教育能夠達到有的放矢、富有實效。我們要選好并立準話題，一般而言，可以探索采取以下的幾種方法：

⑴ 化整為零立話題

在中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，就指出了思想政治教育的5方面基本要求，而這五項要求則是教育的主教材，也包括了解決廣大師生思想問題、思想困惑的“金鑰匙”。通過仔細閱讀、悉心分析，我們可以從中提煉出育人鑄魂、文化傳承、價值引領、明理修德等基本話題，之后再進一步進行詳細的細化分解，結合身邊物、身邊事、身邊情，把大的進行化小，將遠的進行拉近，把虛的變成實的，將深的變成淺的，經過一番行之有效的優化，讓廣大師生能夠易于理解弄懂、便于大家進行討論，讓大家有話可說、有話能說、有理可辯。

⑵ 緊貼任務立話題

緊緊跟隨形勢任務的發展變化，跟隨周圍環境的發展變化，及時掌握學校廣大青年師生的思想動態、心理變化，圍繞發揮服務作用、保證育人功能等來進行話題的擬定，以此激發廣大師生完成中心任務和其他工作任務的精神動力。如在進行實習實訓中，應著眼整個產業的新形勢，著眼行業企業發生的新變化，然后對照自身，可以設計“提升自身素質，奔向明天職場”“打造適應未來職場的我”等話題；如在推進學校改革中，應著眼引導廣大教職員工在工作生活中能感恩黨、感恩學校、知責奮進、矢志奉獻，可以設計“待遇好了怎么看，牢記黨恩怎么干”“我與學校共成長”等話題來進行討論。

⑶ 聚焦熱點立話題

我們要密切關注熱點事件、關注熱點問題，以便能夠及時回應到廣大師生關切的所在，做到師生們的目光向著哪里聚焦，我們的思政教育就向著哪里跟進；學校師生們的思想、心理在哪里打結，我們的思政教育就要在哪里發力。比如，針對當年“畢福劍不當言論”事件，就需要著眼引導廣大師生堅定捍衛黨的地位，堅定對黨的信仰，可以設計“黨是我們永遠的母親”“敬愛的毛主席是我們的紅太陽”等話題。

⑷ 區分對象立話題

我們要注重區分層次，要懂得因事而異、因人而異來進行話題設計，使話題更有針對性。比如，新生季到來，新的學生來到學校后，是需要適應階段的，為了讓新生能夠順利地度過心理適應期，可以讓班干部或黨員骨干們提出“關心新同學，當好領路人”等話題，給新同學們提出“走進新家庭，融入新角色，期待新進步”等話題，讓老生們在與新生的接觸中進行換位思考而走近新生、理解新生、愛護新生、幫助新生，同時也讓廣大新生們在袒露心聲中逐步適應環境、樹立信心、融入班級、融入學校。

2.2 走實全過程“析透”話題

話題被擬定之后，下一階段即教育的主要任務就是走好討論、辨析這一個過程，在大家的觀點交鋒、思想激蕩，以及心靈共鳴中把相關的問題和道理講清楚、辨明白、析透徹。具體來說，這個過程應該可以分為4步來進行：

⑴ 開題

“開題”即表明話題教育的開始，是將本次的話題內容向廣大師生作一個預告，一般來講，這種預告應當至少提前一周就進行發布，同時還要將討論的重點要點、討論的方法形式以及相關的配合活動等內容予以明確，讓大家一目了然，同時還要安排部分人員做好重點發言的相關準備，力求確保話題討論的高質量。

⑵ 引題

引題是通過開場白的形式，將整個話題教育的目的、內容、背景、意義向廣大師生們一個較為詳細的介紹，一般而言，以簡短的授課的形式來開展效果會更好。我們可以采取疑問式、設問式、探討式、對比式、啟發式等一些方法，拋磚引玉、投礫引珠，以此來進行充分的鋪墊，從而激發起廣大師生積極參與的熱情激情，營造出一個充滿活力、輕松活潑的課堂氛圍。

⑶ 辨題

辨題是話題式教育的核心環節，因為話題式教育，在教育中，因為“辨”，才能越辨越明，讓大家看清問題，了解實質。這是一個讓師生們充分辨析、凝聚共識的過程，這個環節，學校的思政教育工作人員要當好該活動的“主持人”，根據現場情況，參與人的特點等，整體把握，進行靈活而積極的引導，號召鼓勵廣大師生談自身認識、亮自身觀點、曬思想、明立場，同時，也要注意避免大家的討論脫綱離譜，以及現場出現冷場、啞場等現象，要積極而為，努力形成臺上臺下熱烈互動、連成一片，思想火花競相迸發、不斷涌出的生動局面。

⑷ 結題

結題是思想政治教育工作人員適時進行小結講評，結題雖然是話題式教育的尾聲，但是也尤為重要，因為結尾的好壞將直接影響到整個教育的效果。話題式教育的結題是對討論辨析中的思想觀點進行梳理，做出“畫龍點睛”式的結論，以起到升華師生們的思想，達到撥云見日的作用，同時也給廣大師生以啟智增益、余音繞梁、回旋不絕、回味無窮的感受。

3 用好小活動“融入”話題

話題式教育主要采取討論的方式來進行、來推進，以討論來凝聚共識，但這樣的討論不是固式的，并不一定局限于“你方唱罷我登場”的固定模式，同樣也需具體問題具體分析，靈活地運用各種配合活動，以求實現教育內容和形式的完美統一。比較常用的活動有：

⑴ 辯論會

對于一些容易混淆、界限不大清晰的問題，比如“信息化時代，奮斗精神VS綜合素質，哪個更重要”等話題，建議采用辯論會的方式，但是，與此同時，辯論是效果最好、也難度最大的討論方式，因為這類話題對“主持人”的現場把控水平、導調水平、提煉水平，以及辯論雙方的思維、表達、配合等方面的能力都提出了很高要求，需要我們謹慎的運用，之前也要有精心的準備。

⑵ 演講賽

“演講賽”是大家熟知的話題式教育方式，因為其天然地具備了話題式教育的各種要素，適應話題較為廣泛、組織準備較為便捷，加上其規模可大可小、現場效果又比較好，所以頗受廣大青年師生的喜愛和青睞。比如，臨近“五·四”青年節時，就可以發動組織“聚力強國夢、青春勇擔當”“我的青春獻祖國”等演講賽，激勵廣大青年師生在投身強國實踐中，在投身強校行動中逐夢圓夢。

⑶ 互贊會

學校的發展建設中都有一些階段性重點工作，在大項任務結束、工作學習階段轉換、臨近學生畢業等時機，組織一場別開生面的互贊會，是開展話題式教育的一個非常好的選擇，這樣可以起到交流大家情感、發現其中典型、促進校園和諧的良好效應。比如，在師生實習實踐歸來之時，可發動組織“讓感動常留心間”“我們的共同進步”等主題互贊會，讓師生尤其是同學們講述實習實踐期間身邊周圍那些眾多的感人瞬間、感人故事，營造學典型、贊典型、當典型的濃厚氛圍。

⑷ 典型面對面

社會的優秀人物、先進典型，其引領示范作用是巨大的，也是話題式教育的好樣板、好題材。我們可以采取現場互動的方式或視頻連線等方式，邀請先進人物、優秀典型來到學校或者通過網絡，向師生們分享成長經歷、回顧心路歷程、暢談人生理想，讓大家能面對面的深刻感受，這樣利于引導師生們學習先進人物的好思想、好品格，堅定信念，用持續奮斗照亮人生[1]。

3 話題式教育的延伸與拓展

話題式教育既在課堂內，更在課堂外，可以通過具體管用的實踐活動將其延伸，更能發揮其作用，擴大其影響。

⑴ 日常養成

堅持教、訓、管多管齊下，在學生的日常學習生活，以及教師的日常工作中把教育成果體現出來、逐步形成機制，使其成為習慣，固化下去。比如，在組織“遠離不良習慣、樹立文明新風”話題式教育后，可以探索開展“我來踐行好習慣”或“養成10個好習慣”等活動，使教育口號化作一言一行、融入到廣大青年師生的學習工作生活之中。

⑵ 任務錘煉

緊密結合實習實訓、雙創大賽、科技大賽、暑期三下鄉等大項任務，分階段分批次開展各類崗位實踐活動，將話題式教育的成果灌輸其中，著重培養廣大師生面臨艱苦不叫苦、越是艱苦越向前，面臨險阻不退卻、越是危險越爭先的可貴品質。比如，在大項任務中可以開展“十大學生冠軍之星、十大指導教師之星、十大進步之星”等一系列評比活動，激發廣大師生的熱情，鍛造他們的自身本領。

⑶ 專題深化

話題式教育后，進行專題式的縱深拓展會起到加固加深的好效果，比如，開展“傳承紅色基因，當好紅色傳人”教育后，組織前往偉人故里、革命根據地舊址等紅色教育基地參觀，深化師生們對黨的光輝思想、革命先輩優良傳統的認知，在學史明理中筑牢政治定力。