地方性知識視野中安徽花鼓燈課程開發研究
——以安徽藝術學院為例

李玉煜

安徽藝術學院，安徽 合肥230041

安徽花鼓燈起源于安徽境內的淮河兩岸，它是集歌、舞、戲為一體的綜合性民間歌舞表演藝術，也是漢族民間代表性表演藝術，主要以鑼鼓為主要伴奏樂器，用岔傘、手絹、扇子等道具，通過舞蹈動作、民歌小調、民間小戲敘述尋常百姓的喜怒哀樂。它的表演形式有歌、有舞、還有后場小戲。安徽花鼓燈無論在表演形式還是藝術風格上，都帶有濃厚的地域色彩，唱著淮河兩岸人們的曲調，跳著淮河兩岸人們的舞蹈，講述著淮河岸邊人民的日常生活。正所謂“風謠歌舞，各附其俗。”

一、地方性知識內涵

地方性知識是指“由本土人民在自己長期的生活和發展過程中所自主生產、享用和傳遞的知識體系，與本土人民的生存和發展環境及其歷史密不可分，是本土人民的共同精神財富”[1]。

地方性知識帶有地域性，與所在區域的文化背景和當地人的生活背景緊密相關,體現了在這個區域下生活的人們傳統的生活方式、審美標準和價值觀念。地方性知識是當地人為適應環境而找到的一系列可靠的生活方式而形成的生存智慧。地方性知識包括的范圍很廣，可大致劃分為地方生產技術知識、地方生活習俗知識、地方信仰、地方語言、地方歷史、地方藝術等[2]。

二、地方性知識特征

（一）區域性

地方性知識體現了一個區域下，人們的生活背景和傳統文化，它是指人們生活在特定的地域內，生活方式、價值觀等等逐漸形成的區別于其他地域的差異，帶有獨特的地方性特色。比如中國民族民間舞蹈藝術就存在著“風謠歌舞，各附其俗”的風格特色。

(二)經驗性

地方性知識與當地人生產、生活習慣有密切的關系。它貼近生活，是人們從漫長的生活中總結出來的經驗，也是人們智慧的結晶，體現在一定的生活習慣和文化之中，比如：中國民族民間藝術的起源及發展進程，就是各族人民在其特有的地方性知識中形成、發展出來的，帶有其獨特的民族色彩。

(三)廣泛性

地方性知識表現了一個區域特有的文化，包括了這一地域特有的物質文化、精神文化、制度文化。它可以是顯性的，如建筑、藝術、服飾、飲食、器物等；也可以是隱性的，如思想觀念、思考方式、價值取向等[3]。正如安徽花鼓燈藝術在表演形式中，通過歌、舞、鑼鼓、戲來表達民間人日常生活，反映人們的傳統的思想觀念。

三、地方性知識視野中安徽花鼓燈課程的開發

地方性知識的表達形式有兩種：語言表達、非語言表達。語言表達的形式有：地方語言、當地的民謠和山歌、傳說等用語言表達出來的。非語言表達的形式有：民間舞蹈、民間工藝、儀式表演、生活習俗等。目前，藝術是一般用帶有地方性知識的非語言的表達形式來表述一些傳說、神話等。

作為安徽省內唯一公立藝術類本科院校，安徽藝術學院面對新時代本科教育新要求，把本科教育放在人才培養的核心地位，堅持“以本為本”，堅持發展學院特色專業，弘揚安徽傳統文化。因此，安徽藝術學院在舞蹈表演專業的課程設置中，站在地方性知識的視野中開發安徽花鼓燈相關課程是尤為重要的，也是學院建設特色專業的基礎。

目前，學院所開設的課程大都是分為國家課程、特色（地方）課程、校本課程三種。其中，特色課程與校本課程更多地涉及地方性、地域性、鄉土性知識，是國家課程的補充與完善，在學院辦學過程中，地方性課程與校本課程的開發與研究是學院發展的重點，很多有關地方性知識的內容可以在校本課程、特色（地方）課程設置、實施之中，用來促進國家課程的實施。

安徽的民間舞蹈資源豐富，其中安徽花鼓燈在2006年經國務院批準，第一批被列入國家非物質文化遺產名錄。安徽花鼓燈在安徽淮河流域流行，參與人數最多，內容最豐富，形式上也最具有特色。它是集歌、舞、戲為一體的綜合性民間歌舞表演藝術，也是漢族民間代表性表演藝術，主要以鑼鼓為主要伴奏樂器，用岔傘、手絹、扇子等道具，通過舞蹈動作、民歌小調、民間小戲敘述尋常百姓的喜怒哀樂[4]。

（一）地方性知識視野中安徽花鼓燈課程中的課程設置

在安徽藝術學院舞蹈表演專業的課程設置中，有關安徽花鼓燈的課程可以通過對安徽民間特色（地方性）課程資源的開發，選擇與安徽民間文化相關的、有價值的安徽民間舞蹈文化知識融入課程當中，作為專業課程內容的拓展與補充，實現安徽花鼓燈課程的地方化；或者在編寫安徽藝術學院校本教材中強調實現安徽地方性知識的價值。比如在《安徽花鼓燈風格組合課》這門實踐課中，適當地增加理論課時，讓學生在學習動律、組合之前了解安徽花鼓燈發展的歷史淵源、發展歷程以及面臨的發展困境，增強學生地方性認同感。或者在校本教材的開發中，加入《安徽民間舞蹈文化》、《安徽花鼓燈圖志》等有針對性的教材的研究與編寫，《安徽民間舞蹈文化》中可以確定生態環境、社會歷史、生產生活、民俗民風、民間藝術等地方性知識，這也為以后發展安徽地方性知識的選擇提供了框架。《安徽花鼓燈圖志》則是從圖片、圖解和圖示的方式反映安徽花鼓燈的發展、變化歷程，把安徽花鼓燈固有的活體傳承形成定格在圖片上，方便保護、研究。

(二)地方性知識視野中安徽花鼓燈課程中的課程實施

1.突出知識地域性優勢

對于安徽花鼓燈地方性課程實施，安徽藝術學院有很大的地域優勢，地方性知識的地域性，要求課程實施應充分利用本土資源，加強與安徽民間藝人的溝通，需要學生通過田野調查、采風、訪問等形式，觀察民間藝人的生活方式，生活習俗等，記錄民間藝術生活中的點點滴滴，走進安徽花鼓燈民間藝人的精神世界。就這一點來說，對于安徽花鼓燈的人才培養，花鼓燈藝術的保護與傳承來說，不管是學生的采風、資料的收集還是邀請民間老藝人來授課，安徽藝術學院都有著得天獨厚的優勢。這也是加強地方性知識有關課程的堅實基礎。

2.明確知識的多元化

安徽花鼓燈是一種綜合性民間歌舞表演藝術，在地方性知識課程實施方面，安徽藝術學院可以利用學科專業的全面性，進行橫向課程的開展，比如音樂專業開設有關《安徽花鼓燈燈歌》、《安徽花鼓燈鑼鼓》的課程；戲曲專業開設有關《安徽花鼓燈后場小戲》、美術專業開設《安徽花鼓燈民間藝人圖志》等課程。

由于當代農村的花鼓燈舞蹈受到專業舞蹈工作者的影響，逐步從廣場舞向劇場轉變，其自由度和靈活性大大下降，創作力也在日益減少。花鼓燈舞蹈的差異性正在消解，花鼓燈流派之間的差異越來越小，趨同性越來越強，在舞蹈導航下，花鼓燈舞蹈規定性“大路子”占主流地位，各大高校有關花鼓燈的教學大都使用北京舞蹈學院出版的花鼓燈教材。因此，作為安徽地區唯一的本科院校，在花鼓燈舞蹈的教學中，應當充分重視和發揮地方性知識研究的重要性，強調安徽花鼓燈流派發展的差異化，開設有關安徽花鼓燈舞蹈的個性發展，比如：開設《安徽花鼓燈陳派》、《安徽花鼓燈馮派》、《安徽花鼓燈鄭派》、《安徽花鼓燈鼓架子》、《安徽花鼓燈蘭花》等等方面的課程，或者在目前的《安徽花鼓燈風格組合課》重視安徽花鼓燈“個性”差異的教學，彌補安徽花鼓燈目前發展的不平衡性和差異性，保留安徽花鼓燈原有的表演形式和風格特點。

總之，對于安徽民間知識的學習內容不應僅僅局限某方面，而應盡可能選擇多個方面，這也是安徽藝術學院發展特色專業的重中之重。

3.明確知識的靈活性

知識的靈活性指的是在課程實施的過程中，檢查實施成果的靈活性。地方性知識，特別是非物質文化遺產項目可以通過多種形式進行表達，比如唱、跳、畫、寫等實踐性的表達方式，也可以是創作、研究等理論性表達方式。既讓學生通過學習、采風感受當地藝術內在的情感與人文精神，也讓學生在尊重地方傳統文化的基礎上，不囿于既有的傳統規范，鼓勵學生進行創新、探索，并通過科學的、技術的、嚴謹的方式表達地方性知識學習成果[5]。因此，在安徽花鼓燈的課程考核方式中可以針對不同類型的課程內容采取不同的考核，比如：課堂展示、論文、劇目、創作演出、精品課、采風設計等多種形式。重點考察通過對安徽花鼓燈的研究去了解安徽民間舞蹈文化發展史，或者通過對安徽花鼓燈相關知識的學習與研究，是否能有效解決當下安徽舞蹈面臨的實際性問題。它要求學生理解地方性知識評判的標準，放棄對地方性知識的普適性、全球性追求，在特定的地域對地方性知識進行適當的檢驗，同時進行批判性思考。

（三）地方性知識視野中安徽花鼓燈課程中的課程考核方式

目前，在高校課程設置中一般分為必修課與選修課，在安徽花鼓燈的課程設計中也應富有彈性，要求適當。關于安徽花鼓燈知識的學習，應關注其相關教學內容納入課程的方式、數量、范圍和程度等。把選修課與必修課的課程合理安排，適當把握相關課程的學時、學分。在明確人才培養目標的基礎上，針對不同專業、年級、程度的學生，開設不同方式、數量、程度的課程，真正做到因材施教。

在課程評價方面充分明確學生學習的主要目的：主要是通過安徽淮河流域人民的生活方式、風俗習慣、藝術特征的基本了解；掌握安徽花鼓燈的審美方式和風格特征，感受安徽民間藝術樂趣，將安徽民間舞蹈文化融入自己的思想感情，從而增強學生的民族認同感。

在專業藝術院校，對學生的評價不僅僅是關注學習結果，更主要的是關注學生地方性知識學習的過程，重視學生的學習興趣、參與程度、內在體驗。因此，在安徽花鼓燈課程中更要強調過程性評價，倡導真實性評價。關注學生在活動中的體驗、感悟，以及對課程的個性化解讀，這也是藝術類高校人才培養的主要特點，也是全國高等院校本科教育的主要目的。

四、結語

總之，安徽花鼓燈作為漢族民間舞蹈代表之一，已經被列入全國各大藝術院校民間舞專業教材中進行授課，許多國內外相關專家、教授也多次來安徽民間采風、挖掘、整理安徽花鼓燈素材。那么，對于保護、傳承和發展安徽花鼓燈資源、培養優秀安徽花鼓燈表演人才、創作安徽花鼓燈精品舞蹈、舞劇這一任務來說，安徽藝術學院有著獨特的地域優勢和歷史使命，這也是安徽藝術學院完成自身歷史使命的必盡之責，也是安徽省建設“文化強省”的一項戰略措施。因此，從地方性知識視野中開發安徽花鼓燈課程，培養高素質應用型表、教、創、研四位一體的本科花鼓燈表演人才是安徽藝術學院發展特色專業的重中之重，也是安徽藝術學院發展的必然趨勢，是提高辦學水平的必經之路。