新教育理念下小學(xué)特色班級文化建設(shè)策略

甘肅省蘭州市永登縣新城區(qū)小學(xué) 李 英

環(huán)境是可以影響人的心情、狀態(tài)和精神的，班級文化在班集體的建設(shè)中所起到的是主導(dǎo)和支配學(xué)習(xí)風(fēng)氣的作用，它主要體現(xiàn)了班集體中學(xué)生之間共同的精神面貌，并不斷協(xié)調(diào)和管理著班級內(nèi)學(xué)生的行為方式。集體的力量是不可估量的，班級文化建設(shè)對于學(xué)生的影響也是不可估量的，如何利用本班學(xué)生的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)班級文化中貢獻(xiàn)自己的力量、加強(qiáng)班級文化的特色，是教師在班級建設(shè)和管理過程中需要考慮的問題。

一、喚醒學(xué)生的個性，吸引學(xué)生投入班級文化建設(shè)

在班級文化的建設(shè)和班集體的構(gòu)建過程中，學(xué)生是不可或缺的力量，每個學(xué)生在成長過程中所經(jīng)歷的事情不同，也具有不同的個性，教師能做的就是引導(dǎo)學(xué)生在班級文化建設(shè)中提出相應(yīng)的意見、貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。只有這樣，班級文化才能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的力量，才能夠在各方面表現(xiàn)出積極向上的面貌。

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將班級內(nèi)的事情化為自身的事，引導(dǎo)學(xué)生參與班集體的活動，主要是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生在班級文化的影響下，在處理事情時能夠勁兒往一處使，形成強(qiáng)烈的班級凝聚力。班集體這座大廈并不是由教師和班長來搭建的，而是所有人在添磚加瓦的努力過程中建成的。每個班級的文化都應(yīng)該是獨(dú)一無二的，因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)一無二的，在班集體的建設(shè)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞班級可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃。進(jìn)行富有班級特色的內(nèi)容規(guī)劃，是特色班級文化形成初期的必由之路。

二、制定班級目標(biāo)和班規(guī)，凸顯班級文化的特色

班級目標(biāo)、班規(guī)等的制定并不是為了約束學(xué)生在班集體內(nèi)的行為，而是為了更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的提升與進(jìn)步。在班級目標(biāo)的設(shè)置和班規(guī)的制定方面，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)狀入手，明確學(xué)生現(xiàn)階段表現(xiàn)較好和有待改進(jìn)的部分，針對學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行班級目標(biāo)的設(shè)置。同時，班規(guī)的制定需要教師結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行，既要考慮到新時代背景下對于學(xué)生的種種要求，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來制定的班規(guī)才算是具有特色的班規(guī)。

班級目標(biāo)和班規(guī)的制定會直接影響班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)，只有建設(shè)好班級文化，學(xué)生才能夠在班級文化的影響下逐步朝著更加積極的方向前進(jìn)。同時，這還可以引導(dǎo)學(xué)生在明確班級目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指向性和目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，督促學(xué)生完成自我管理和自我完善。

三、開展豐富的實(shí)踐活動，提升班集體自豪感

培養(yǎng)班級的良好文化應(yīng)該和綜合實(shí)踐活動的開展進(jìn)行融合，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。教師既可以在實(shí)踐活動中滲透班級文化，也可以直接以班級文化為中心來開展實(shí)踐互動，主要是利用活動的開展來鍛煉學(xué)生的上進(jìn)意識，在動手操作的過程中增強(qiáng)學(xué)生的知識和技能，在以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生能力為主的實(shí)踐活動中滲透班級文化的民主性、開放性、互動性和實(shí)踐性。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動的參與中進(jìn)行交往，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和互動能力，提高學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的社會的能力，鍛煉學(xué)生在團(tuán)體中的榮譽(yù)感和自豪感。

例如，教師可以組織學(xué)生參與學(xué)校舉辦的班級合唱比賽。首先，教師需要找出班集體中善于唱歌的學(xué)生，并在大家的集體討論和分析中選定大家都有把握的歌曲，再由善于唱歌的學(xué)生帶領(lǐng)大家排練。學(xué)生在排練的過程中可能會出現(xiàn)許多問題，包括看不懂指揮的動作、對于歌曲曲調(diào)不熟悉等，這些都是需要學(xué)生內(nèi)部磨合和解決的問題。學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行的有效互動其實(shí)也是班級文化中的一種，能夠促進(jìn)學(xué)生彼此間的信息交流，增強(qiáng)學(xué)生合作完成演唱的信念感。

總而言之，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升和身體素質(zhì)得到發(fā)展的微觀環(huán)境，班級文化的建設(shè)與學(xué)生自身能力的建設(shè)和提高息息相關(guān)。為了加強(qiáng)特色班級文化的建設(shè)，教師應(yīng)該從將班級還給學(xué)生入手，讓學(xué)生參與班集體內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，從班級學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置到具體班規(guī)的制定等，都離不開學(xué)生團(tuán)體精神和合作意識的提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生時也要從學(xué)生最真實(shí)的情況入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行班級文化的建設(shè)和落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生在班集體內(nèi)的幸福感和榮譽(yù)感，更好地促進(jìn)學(xué)生為班級文化的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。