淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

何濤

摘?要：小學班主任是教學活動的管理者、組織者，還是教學的引導者，可見小學班主任在小學教育教學中占據重要地位，大部分小學班主任是由語文教師擔任，小學語文教學與班主任管理的有效結合，是當前小學班主任管理與教學工作的重點。如何有效結合小學語文教學與班主任管理是本文研究的重點內容，首先闡述二者有效結合的必要性，然后提出有效結合的措施與建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0147-02

語文教學傳授學生基礎語文知識的同時，還要重視培養學生學科素養、學習能力，發散學生思維。兼任班主任的語文教師，要承擔起班級管理的重任，積極營造良好班級氛圍，才能讓學生在班級學習中健康、快樂的成長。另外，班主任要具有語文教學與班級管理有效結合運用的思想，不斷嘗試二者結合進行班級管理的模式，對于語文教學活動的提高與完善具有重要意義。

1.小學語文教學與班主任管理有效結合的必要性

（1）有助于激發學生興趣

將語文教學元素在班級管理中滲透，能夠有效結合小學語文教學與班主任管理工作，以此調動學生學習興趣。因為小學生對待新事物有著強烈的好奇心，活潑好動。教師可根據這些特征開展趣味性活動，加強師生、生生之間的互動與交流，從而激發學生語文學習積極性。

（2）幫助班主任深入了解學生

加強對學生的了解是班主任班級管理任務之一，班主任要全面掌握、了解班級學生的個體差異以及心理狀態。而語文教學與班主任管理工作的有效結合就為班主任提供更多了解學生的機會，在不同時期都準確認知學生特點。這樣，班主任才能幫助學生解決學習與生活上的難題，促進學生身心健康成長。

（3）有利于提高課堂教學效果

小學生正處于思想意識發展關鍵時期。這一時期，教師一定要充分發揮引導者的作用，將學生學習潛力充分激發。小學語文教學與班主任管理工作有效結合幫助班主任更好的管理班級，同時提升語文課堂教學效果。

2.小學語文教學和班主任管理有效結合對策

（1）班主任在語文教學中滲透思想品德教育

第一，重視朗讀教學，培養學生良好品格。

小學生思想觀念尚未完全形成，教師就要幫助其形成正確的思想觀念，構建完善的道德認知體系，讓學生養成良好行為習慣，養成良好品格。兼顧班主任的小學語文教師就要重視朗讀教學。通過朗讀、背誦加深學生對課文內容的印象，讓小學生清楚理解語文課文的意義。例如，在學習《丑小鴨》一課時，教師可先讓學生默讀課文，對文章內容有初步的印象。之后讓學生朗讀課文，加深段意、關鍵字句的理解，強化記憶。最后，教師帶領學生朗讀一遍，學生逐漸懂得一個人的美丑不在于外表，重要的是有一個純潔、善良的心靈。教導學生不可以貌取人，也不能嘲笑別人的外貌，要學習丑小鴨堅持不懈、勇往直前的品格。

第二，加強書寫訓練，培養正確思想觀念。

為了能夠在小學語文教學中潛移默化的引導學生形成正確思想觀念，書寫訓練的加強必不可少，以提高學生書寫能力。小學班主任的主要任務是進行思想教育，幫助學生形成正確的思想意識與行為習慣，提高學生綜合素質。而語文教學就是最有效的途徑，育人功能強大，語文教學中書寫訓練的加強，幫助語文教學實現育人目的。例如，在學習《郵票齒輪的故事》一課時，想要讓學生留心觀察生活中的特殊事例，并展開探究，又或是教師選擇課本中具有思想教育意義的段落，引導學生仿寫，加深學生理解，讓學生主動參與班級管理事務，培養學生形成正確思想觀念。

第三，班主任要善于觀察學生，融入他們的生活。

學生的大部分時間都放在學習上，學生的家庭生活與家長親人接觸最多，而班主任則是學生校園生活中接觸最多的人，而班主任在學生學習生涯中不僅扮演教師的角色，而且還要向家長一樣保障學生校園生活的安全。班主任肩負園丁和家長的重擔，不僅要管理好學生，更要教育好學生。新課程背景下，強調了小學語文教學中思想道德教育的體現，將此作為教育教學的重要內容。班主任要深入挖掘語文教材中的人文教育素材，通過教材教學，引導學生獨立思考、領悟文章背后的深意，并發表自己的觀點，互相啟發，全面理解掌握課文，小學生情感得到進一步升華，自身道德素養顯著提高。

（2）結合學生生活實際，提高學生人文素養

語文學科蘊含豐富的生活氣息，所以小學語文教學生活化教學方法的使用有助于提高學生人文素質。實際教學中，教師組織學生開展豐富多彩的實踐活動，如帶領學生開展慈善活動、參觀名人故居以及秋游等。實踐活動完成之后，教師要求學生寫一篇關于活動參與的見聞與感受的作文，培養學生寫作能力。針對社會上的熱門新聞教師可組織學生進行討論，引導學生形成正確思維觀念。

（3）將主題班會與學生綜合學習相結合

由于小學生年齡較小，好奇心強烈，非常喜歡與人交流。對此，班主任可定期組織學生開展主題班會，班會內容與學生所學內容有機結合。當學生對某一事物產生濃厚的興趣，學習熱情高漲，所以班主任選擇班會主題時一定要選擇學生感興趣的內容。班會進行時，班主任要積極鼓勵學生敢于發表觀點和意見，積極溝通交流，為學生能力發揮創造各種條件。作為兼顧班主任的小學語文教師，在主題班會下要將學生綜合能力的培養與班會主題有效結合，讓學生在主題班會中鞏固語文知識的同時，還能提高自身口語表達能力與交際能力。

（4）小組合作教學培養學生集體主義精神與合作意識

小學生天性活潑好動、好奇心和求知欲望非常強烈，他們喜歡競爭，并在競爭中收獲成功的喜悅。針對此，班主任可帶領學生開展一些新穎的課間活動，組織學生開展與語文內容相關的趣味性比賽活動，比如，朗誦比賽、猜燈謎以及辯論賽等等。每一項比賽活動開展之前班主任要讓每個學生清楚的知道比賽規則，這樣才能保證學生在比賽中嚴格遵守游戲規則，因為“無規矩不成方圓”，學生積極參與比賽活動，逐漸養成遵紀守規的良好習慣，樹立團隊合作意識，形成陽光、積極向上的良好班風。如辯論賽，單憑一己之力根本無法贏得最終的勝利，因為辯論賽本就是一項團體合作賽事，離不開小組成員之間的通力合作與良好配合，這才是比賽勝利的關鍵，團體類競賽活動的開展，不僅有助于培養學生團隊意識與合作精神，而且還幫助班主任更好地管理班級。

3.結語

總之，班主任的工作與語文課堂之間的關聯非常密切，二者息息相關，豐富的語文課堂不僅體現出漢語言的魅力，還是傳播中華優秀文化的重要媒介，是教育主要陣地。所以，小學語文教學與班主任管理工作的有效結合，對于班級事務有效處理、促進學生健康成長具有重要作用。尤其在新課改背景下，對教師提出更多新的要求，教師在教學中要端正工作態度，掌握正確教學方式，明確語文教學與班級管理二者之間的關系，基于此，不斷提高教學水平，做好班級管理工作，才能促進學生全面發展，實現小學教育總目標。

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