借助“親子活動”構建家園共育橋梁

林雪華

摘?要：如今的社會，對于教育的重視程度，達到歷史的一個新高度。幼兒教育在老師家長的心目中，不亞于上大學讀“研”“博”。家長做為孩子教育的第一任老師，在幼兒教育以及整個社會教育體系中，扮演著極其重的的角色。家長己不再是單純的為孩子學習提供后勤保障，而是更加積極的參與到孩子的學習中去，勇躍參與形式豐富的親子活動，與園方親密合作，共同架起家園共育橋梁，齊心協力做好幼兒教育工作。

關鍵詞：家園共育;親子活動;構建

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0030-01

我國是一個重視幼兒教育的國度，早在西周時期，就有了對幼兒進行“六藝”教育的歷史記載。幼教歷史雖然悠久，但也存在不少問題。放眼目前的幼教環境，教學質量參差不齊，家長的參與度不高，教學質量欠佳，對于幼教的健康發展存在諸多不利因素。《綱要》的頒發實施，一度被人們忽視的幼兒教育，其重要性再一次被人們所認可。要追求教育的成功就要協調好教育主體和各客體之間的關系。在教育越來越強調生態化的今天，教師要以幼兒為本，主動和家長建立和諧的共育關系“家園共育”模式的開展，可以很好的彌補目前幼兒教育的缺失板塊，針對千差萬別的家庭環境，家園共育需要園方作為主導，關注學生生活環境，引導家長積極參與。

1.挖掘教育資源，促進家園合作

家園教育資源，可來自三個方面：園方、家長和社會。園方和社會這兩部分，相對利用率比較高，而家長在家園教育中所擁有的資源優勢，往往容易被大家所忽視。家長把這些資源貢獻出來，家園雙方把這些資源利用起來，對于幼兒教育質量的提升，有著很好的促進作用。幼兒園老師在此過程中，充當著相當于球隊場上隊長的角色，家長和孩子都是場上球員。大家齊心協力搶球傳球，家長配合，老師突破，就是為了讓孩子能夠進球得分。調動家長的積極性，提升家長的參與度，為幼兒的學習進步提供最大化的保障。

（1）組建家委會，發揮其積極的引領作用

幼兒園老師可以以班或級為單位，成立一個家委會，會長可以是組織能力比較強的老師，也可以是有影響力的家長。家委會成員之間，相互聯系，相互交流，相互幫助，相互學習。班委會成員，可組織各種形式的親子活動，比如，一起郊游、一起做傳統手工藝、一起參加親子運動會等等，都是不錯的選擇，能很好的提升孩子的家園教育成果。我園去年就在家委會引領下，成功的舉行了一次名為“垃圾分類，我是小小踐行者”公益活動。幼兒們在老師和家長的陪同下，慰問社區保潔人員，并向保潔阿姨們學習如何區分干濕垃圾、有害垃圾，如何把垃圾變廢為寶。同時，幼兒們還向路人散發傳單，宣傳垃圾分類，受到社會各界的一致好評，也給他們自己上了一堂很好的思想品德教育課。

（2）挖掘家長潛在教育資源，彌補園方資源缺陷

一百個學生，就有一百個不一樣的家長。家長們從事著不同的職業，有著不同的人生經歷和社會技能。比如，醫生家長，可以給孩子們講講簡單的健康知識;保潔家長，可以給孩子們講講生活的艱辛工作的不易;農民家長，可以給孩子們講講糧食的來歷鄉村的趣事……我園曾經有一家長，是孩子的爺爺，經常帶著孩子們練習書法，結果一個學期下來，好多孩子寫字的水平，明顯超過同齡人。由此可見，家長這一群體，有著許許多多可以利用的教育資源。如果能把部分教育資源很好的利用起來，對于家園教育有著很好的補充作用，對孩子們的健康成長有了更為有力的保障。

2.更大化的開放校園，加強家園交流

餐飲業有一個“透明廚房”的模式，開放后廚，透明作業，很多企業因此提升了業績，整個行業環境得到了明顯改善。我們的幼兒教育行業，是不是也可以參考一下他們的作法呢？答案是肯定的。現在的孩子都是家長們的寶貝，人家把寶貝交給了你，你得讓人家放心吧？園方可以積極的邀請家長們，來參觀我們的園區，來看看小寶貝們平常學習的地方，讓家長們有機會更多時間陪伴孩子們的成長。也可以請家長們，提提意見，提提建議。把家長們請進來，讓他們看看孩子們的學習環境，放心。讓他們陪著孩子們玩耍，歡心。園方可以多多組織一些大人小孩可以一起參與的親子活動，比如，做手工，玩游戲。家長們通過親子活動，能看到很多孩子們平常在家不太會表現出來的東西，可以更好的了解他們現在對什么東西感興趣，也可以向老師學習一些專業的幼兒心理行為方面的知識，讓孩子的健康教育成為全天候的。

3.尊重家長意見，加強家園合作

經濟學上有條鐵律，只要有利益共同點，就有合作的機會。老師和家長，利益共同點，就是孩子。孩子的健康成長和美好的未來，是老師和家長所共同密切關注和不懈追求的。所以，家園之間，絕對是戰略同盟關系，而且是很鐵那種。親子活動，就是家長和老師這結親密戰友攜手共進的最佳場所。親子活動中，由于有了幼兒的存在，老師和家長的關系是融洽的，心菲是敞開的，語言是中肯的。既便是提出意見，也一定是對幼兒園的健康發展有益的。老師收獲了信任感，家長得到了認同感，家園合作就有了更大的凝聚力，具備了更強的發展動力。

家長工作是多方位、多角度的，“親子活動”是與家長溝通的渠道，教師通過各種形式，使家庭、學校、社會成為三位一體，才能在倡導和諧社會的今天構建和諧的家園共育。總而言之，幼兒家長和老師，都是幼兒生活的陪伴者，幼兒學習的助力者，幼兒成長的守護者，是絕對的志同道合的戰略同盟。親子活動，能消除諸多誤會與偏見，在家長和老師之間，架起一座家園共育的橋梁，讓雙方能夠跨越各種鴻溝，相互體諒，相互理解，攜手同心，為幼兒的學習與成長保駕護航。

參考文獻

[1]陳珊珊.論STEAM理念下的幼兒園墨趣特色親子活動[J].才智，2019（19）：191

[2]江蘇無錫市天一實驗幼兒園.入學準備中的"N"個親子活動[J].幼兒教育·教育教學，2019（05）：24-26