民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

王燕虹

摘?要：我國一直以來被譽為歷史文明古都，五千年歷史文明承載著各族人民的智慧與審美。民間美術(shù)作為中國民間大眾滿足自身需求與社會生活需求的視覺形象藝術(shù)，其本身的藝術(shù)價值已經(jīng)遠遠超越了自身美術(shù)本身，相對于其他宮廷美術(shù)、學(xué)院派美術(shù)等藝術(shù)形式相比，民間美術(shù)包含內(nèi)容眾多，且大多都是老百姓喜聞樂見的表現(xiàn)形式，具有極高的歷史、人文、美學(xué)等豐富內(nèi)涵，不僅是中華民族文化中的瑰寶，更是中國美術(shù)傳承、發(fā)揚、繁衍的重要組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展民間美術(shù)學(xué)習(xí)，可以在擴展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生對藝術(shù)形式的了解，同時提升民族自我認同，有助于普及傳統(tǒng)文化。本文將分析民間美術(shù)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響作用，對民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容和模式進行探索。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.7?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0148-02

【Abstract】China has always been known as the ancient capital of historical civilization，five thousand years of historical civilization bearing the wisdom and aesthetic appreciation of the people of all nationalities. Folk art，as the visual image art of Chinese folk people to meet their own needs and the needs of social life，its own artistic value has far exceeded its own art itself.Compared with other art forms，such as court art and academic art，folk art contains a lot of content，and most of them are popular expression forms，with extremely high historical，humanistic，aesthetic and other rich connotations，is not only a treasure of Chinese cultur，but also an important component of Chinese art inheritance，development and reproduction.In art teaching in primary schools，the development of folk art learning can enrich students' understanding of art forms on the basis of expanding students' horizons，at the same time，promote national self-identity，and help popularize traditional culture.This paper will analyze the influence of folk art on art teaching in primary schools，and explore the content and mode of folk art teaching in primary schools.

【Keywords】Folk Art;Primary School Art Teaching;Application

常言道：藝術(shù)源于生活卻高于生活，可見，民間美術(shù)之所以能夠成為中華藝術(shù)瑰寶，不僅是由于其具有非常鮮明的地域文化特色，更重要的是可以展現(xiàn)當(dāng)代人民的真實生活、民俗活動與風(fēng)土人情。不可否認，民間美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域中一種獨特的美，與人們的日常生活密切相關(guān)，而近年來，傳統(tǒng)文化和民間文化再次走入了大眾的視野，被更多人所關(guān)注。民間美術(shù)中展示了大量人們生產(chǎn)生活中所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，十分切近百姓生活，能快速吸引學(xué)生的目光，使其更容易被學(xué)生所接受。

1.民間美術(shù)的特點

民間美術(shù)起源于古代先民的日常生活、勞動實踐與節(jié)日、祭祀風(fēng)俗，其創(chuàng)作靈感來源于生活，是普通的人民群眾根據(jù)不同的民風(fēng)民俗、環(huán)境特點、人們的感情生活等方面進行觀察創(chuàng)作，這種就地取材，因材施藝的藝術(shù)方式自然的展現(xiàn)了勞動人民的思想、觀點、情感，強烈的展現(xiàn)著民間美術(shù)這種藝術(shù)形式的民族性、地域性。春季天空中飛舞的風(fēng)箏、春節(jié)家家戶戶張貼的年畫、紡織工藝品的刺繡工藝、民族性服裝飾品、宗教建筑的壁畫繪畫等，都屬于民間美術(shù)的主要藝術(shù)成就，它們是藝術(shù)創(chuàng)作中壯美與樸素美、實用性與審美性融于一體藝術(shù)展現(xiàn)。

2.民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不足之處

（1）教師對民間美術(shù)了解有限。小學(xué)的美術(shù)教師都是科班出身，他們長時間學(xué)習(xí)素描、油畫和國畫等藝術(shù)形式的創(chuàng)作，這些高雅的藝術(shù)作品都是在紙上和布上繪制完成。而民間美術(shù)作品許多立體感十足，而且創(chuàng)作的內(nèi)容和普通生活息息相關(guān)，一些教師在學(xué)習(xí)探索過程中還需要很多的時間。只有教師對民間美術(shù)有了深刻的認識和了解，學(xué)習(xí)了其中的精髓，才可以更好的將知識傳授給自己的學(xué)生。

（2）民間美術(shù)內(nèi)容包羅萬象，水平參差不齊。由于民間美術(shù)由普通老百姓創(chuàng)作而成，其中難免有一些作品藝術(shù)價值不高，不符合小學(xué)生的審美。這就需要教師在備課過程中，取其精華去其糟粕，把一些充滿陽光、積極向上的作品分享給學(xué)生們。

（3）民間美術(shù)對手工要求高。民間美術(shù)以其強大的生命力滲透到人們衣食住行每一個環(huán)節(jié)之中，如：竹編、竹刻、草編、泥塑、年畫、風(fēng)箏、糖人、剪紙、蠟染、面塑、皮影等大部分皆由純手工制作完成，這就需要長時間的嘗試和刻苦的練習(xí)，不是一朝一夕就能學(xué)習(xí)到民間美術(shù)的制作工藝。對于小學(xué)生而言，動手能力比較欠缺，還缺少足夠的耐心。這就需要教師選擇簡單易操作的民間美術(shù)作品與學(xué)生進行分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.民間美術(shù)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響作用

（1）增強學(xué)生民族自豪感。民間美術(shù)具有獨特的藝術(shù)魅力，在顏色、外形以及表現(xiàn)方式等多個角度，都能夠使我們感受到民族文化的博大精深。不同的民族服飾會讓學(xué)生理解各個民族的生活方式;不同的建筑特色會讓學(xué)生體會豐富的地理文化和歷史文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅對祖國的文化更加了解，也能夠提升對民族的認同，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。例如，人民美術(shù)出版社三年級上冊的《多彩的民間美術(shù)》一課中，通過民間藝術(shù)中的年畫、剪紙、皮影等多種不同的藝術(shù)作品展示，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲取民間美術(shù)的相關(guān)概念、類型以及外形特征等知識，在民族文化的渲染熏陶下感受到民族文化中的濃烈感情。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。民間美術(shù)的創(chuàng)造不僅限于紙張上，在葫蘆、風(fēng)箏、泥塑、服裝等許多地方都可以看到民間美術(shù)的影子。不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，都是對美的詮釋。民間美術(shù)有著那些難以掌握高超技術(shù)的職業(yè)美術(shù)家們難以感悟到的文化內(nèi)涵，民間美術(shù)以貼近民間生活的角度，以最為樸實、純真、激烈的方式表達著底層人民對于生活的熱愛、向往與真情實感，這才是藝術(shù)的真諦。歷史上眾多的藝術(shù)家均向民間美術(shù)汲取知識，從而誕生了眾多優(yōu)秀作品，如：高更、畢加索、馬蒂斯、亨利摩爾等杰出的藝術(shù)家均曾潛心研究民間美術(shù)，并將民間美術(shù)獨有的藝術(shù)形式與元素融入后續(xù)創(chuàng)作中。可見民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的精彩事物，鼓勵他們用獨特的形式記錄世間美好，制成一件件珍貴的藝術(shù)作品。

（3）提升學(xué)生審美情趣。受新媒體技術(shù)的影響，許多學(xué)生認為流量明星、一夜爆紅的網(wǎng)絡(luò)主播、游戲高手是自己學(xué)習(xí)的榜樣，這使得他們的審美觀念有所偏差。而民間美術(shù)的創(chuàng)作往往凝聚了普通勞動人民的智慧和藝術(shù)才華，經(jīng)受住了時間和歷史的考驗。在情感、觀念、認識上給予小學(xué)生一定的指引，在幫助其正確理解民間美術(shù)氣質(zhì)、精神、形式、內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，用率真、樸實的方式觸動學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)時，能夠?qū)ψ陨淼膶徝烙^念進行一定程度的糾正，提升自己的審美情趣。

4.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的內(nèi)容和模式進行探索

（1）教學(xué)內(nèi)容要行之有效。民間美術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，尤其在殷商之后，民間美術(shù)的傳承絕大多數(shù)是以文字、實物的方式進行，如：先秦的《考工記》，唐代的《工藝之法》等文字敘述刊物，或者以物相傳的畫譜、剪影、皮影、年畫等，如若能夠?qū)嵨镌谡n堂上進行展示，讓學(xué)生近距離接觸的內(nèi)容較少。教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生感受到民間美術(shù)的無限魅力，又可以讓學(xué)生親自動手，參與創(chuàng)造。

例如，剪紙，剪紙藝術(shù)是“高密三絕”，在中國剪紙已有兩千多年代歷史了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的魅力，借助剪刀與日常所用的紙張讓學(xué)生通過構(gòu)思圖案、精心裁剪剪出題材、花樣各不相同的藝術(shù)品，相互分享寓意與剪裁步驟，并將作品貼在教室的門窗上供大家欣賞。也可以讓學(xué)生搜集一些自己在旅游景區(qū)買到的民族特色工藝品讓同學(xué)們相互欣賞。

（2）利用多媒體輔助教學(xué)。一些比較復(fù)雜，生活中不常見到的民間美術(shù)作品，教師可以運用多媒體和學(xué)生進行分享，教師在分享過程中，要向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景和與其有關(guān)的小故事來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講授《多彩的美術(shù)》時，可以為學(xué)生展示廣西民間美術(shù)作品銅鼓和壯錦，在學(xué)生欣賞的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多地區(qū)和民族的民間美術(shù)作品，也可以鼓勵學(xué)生在課下去尋找搜集本地的民間美術(shù)作品，或者自己喜歡的民間美術(shù)作品，課上通過多媒體和大家進行交流。

（3）教學(xué)形式豐富多樣。課堂上，美術(shù)教師除了通過分享、動手操作的形式帶領(lǐng)學(xué)生了解民間美術(shù)的相關(guān)作品，還可以組織“分享會”，鼓勵大家共同交流學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校，教師可以組織學(xué)生走進美術(shù)館去欣賞民間大師們的美術(shù)作品，通過近距離的觀察和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對民間美術(shù)的熱愛。此外，學(xué)校也可以購買一些民族服飾，美術(shù)教師可以在班級中舉行“模特秀”評比，一邊鼓勵大家了解民族風(fēng)俗，一邊點燃學(xué)生民間美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

在科學(xué)高速發(fā)展的今天，科技時代、信息化時代的到來，不斷沖擊著人們的價值觀、審美觀，知識文明的相互沖擊與碰撞，不可避免民間美術(shù)也受到了一定的影響，但是單純、簡潔的民間美術(shù)具有非常獨特的魅力值得每一位小學(xué)生去用心感受，學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)了解民間美術(shù)，不僅能開拓他們的視野，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠激發(fā)創(chuàng)作欲望，從而促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻

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