小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策研究

黃佳嫻

摘?要：隨著教育界的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)模式逐漸傾向于生活化，在這種時(shí)代下，數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)也顯得越來越明顯，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率都產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)面影響，使得數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義也毫不明顯，再以此為背景情況下，本篇文章對(duì)小學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)展開分析，并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);教學(xué)生活化;誤區(qū)與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0144-02

【Abstract】With the continuous development of the education sector，the teaching mode of primary schools is gradually inclined to life，in this era，the misunderstanding of mathematics teaching is also more and more obvious，which has a considerable negative impact on the actual teaching quality and efficiency，so that the significance of mathematics teaching life is not obvious.

【Keywords】Primary school teaching;Teaching life;Misunderstanding and countermeasures

新教育的發(fā)展已經(jīng)對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的方向，在通過以生活化的教學(xué)方法來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用。在近年的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，一些教學(xué)生活化的誤區(qū)也越來越明顯，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化造成不利的作用。

1.小學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)

（1）教學(xué)目標(biāo)偏離生活實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，同樣也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。在新課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)逐漸立體化，從原本知識(shí)層面深入到技能方面，更加重視過程、方式、方法、情感態(tài)度等等，這充分體現(xiàn)了新課改的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上許多教師都認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能來確定的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)教學(xué)寡淡無味。即使是部分教師進(jìn)行改進(jìn)，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)表面化是當(dāng)下普遍的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，隨著教育界不斷地改革推進(jìn)，有一些教師在較大的教育壓力下，決定將其不斷地生活化，只為了完成教育部門制定的目標(biāo)。通過在教學(xué)課程中，插入一些帶有“生活化”的教學(xué)內(nèi)容，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷表面化，但是實(shí)際上還是原來的傳統(tǒng)教育模式。這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上還是受到教育制度的影響，并沒有真正發(fā)揮出教學(xué)生活化的本質(zhì)。

（2）課程教學(xué)普遍存在忽視生活實(shí)際。由于受到教學(xué)壓力的影響，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)老師在課程上很少有效化的涉及到生活內(nèi)容，所以在實(shí)際的教學(xué)中，選用的材料也常常脫離生活化，課堂上所涉及的材料也和數(shù)學(xué)實(shí)際理論之間聯(lián)系不夠緊密，從而減弱了課堂的統(tǒng)一性，不能從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師還是普遍重視、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，而不重視學(xué)習(xí)過程，主要的原因是由于教育評(píng)比、教育結(jié)果關(guān)系決定教師績效和職稱等等，再加上大部分教師的期望都是學(xué)生能夠有優(yōu)秀的成績，這給教師施加了很多壓力，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中不得不重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視挖掘教學(xué)中存在的價(jià)值。

（3）主次不清。在不斷的嘗試生活化實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生生活化的過度引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樽钥刂颇芰Σ蛔愣a(chǎn)生對(duì)于生活化的過度理解，從而忽視了數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。這樣不僅會(huì)使教師浪費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，降低了課堂的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)影響到最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中教師本身具備的專業(yè)的素質(zhì)知識(shí)等專業(yè)性比較強(qiáng)，但是教師教學(xué)的過程是塑造學(xué)生認(rèn)知的重要的過程，在這個(gè)過程中，教師能夠?qū)W(xué)生塑造成任何樣子。如今教學(xué)中教師不能很好的處理教學(xué)、生活之間的關(guān)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)存在誤區(qū)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在誤區(qū)的主要原因

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體健康發(fā)展、心理快速發(fā)展的重要時(shí)期，基本上奠定了學(xué)生成長的模型。同樣也是義務(wù)教育的重要階段。在學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)將教師作為學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。而數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的主要原因有：一是受到傳統(tǒng)觀念的束縛，隨著教育的改變，教師的教學(xué)觀念也在不斷改變。新課改之前應(yīng)試教育是我國教育發(fā)展的主要形式，在教育中占據(jù)了重要地位，教師在這個(gè)過程中，傳道授業(yè)解惑，擁有絕對(duì)地位，主要目標(biāo)是讓學(xué)生快速掌握教學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際脫離;二是教師課前準(zhǔn)備不充分，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但是經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的教學(xué)中，只有部分教師在步入工作崗位的時(shí)候，會(huì)選擇在課前做好相關(guān)教案。部分教師在教學(xué)一段時(shí)間，或者是教齡長的教師已經(jīng)不會(huì)選擇再寫教案。由于這些教師有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，看似簡化了教學(xué)流程，實(shí)際上加重了教學(xué)的負(fù)擔(dān)。三是教師壓力比較大，教師在教學(xué)中很難兩全，很難同時(shí)滿足多種工作，在工作中很容易出現(xiàn)消極心理，還容易將其帶到課堂上去。教師本身有很多壓力，一方面試圖將學(xué)生的教學(xué)與生活聯(lián)系起來，另一方面在，在職稱、家長等的期望下，不得不將提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致生活化教學(xué)中誤區(qū)百出。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化誤區(qū)解決對(duì)策

（1）將生活化融入教學(xué)。實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，首先要對(duì)教師在生活化教學(xué)模式上進(jìn)行深刻的教育認(rèn)知，在這樣的條件下，合理結(jié)合相關(guān)教學(xué)理念和理論，將生活化真正的帶入到課堂當(dāng)中，對(duì)生活化課堂的實(shí)際作用起到強(qiáng)化的作用。例如，以植樹類的題型作為參考，教師在通過教學(xué)生活化來講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生通過想象模擬或者社會(huì)實(shí)踐來思考生活中的植樹問題，從而帶領(lǐng)同學(xué)們真正了解到，種樹、行道樹的相關(guān)知識(shí)，從而解決同學(xué)們?cè)谥矘鋺?yīng)用題方面比較困難的問題，同樣，在速度時(shí)間類應(yīng)用題上，教師們都可以將其轉(zhuǎn)化為生活化教學(xué)，用來使得學(xué)生們真正得到吸收，并提高學(xué)習(xí)成績。將生活化教學(xué)真正帶入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，才能保證其充分有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）合理選擇教學(xué)素材。課堂上的教學(xué)素材的合理選擇，有利促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)，從而提高其在實(shí)際中的價(jià)值。因此，教師在實(shí)際的生活化教學(xué)中應(yīng)該重視素材的挑選，通過課程設(shè)計(jì)對(duì)材料進(jìn)行合理的挑選，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)吸收程度為基礎(chǔ)，創(chuàng)建合理的教學(xué)方式，確保生活教學(xué)材料的有效性，利用合理規(guī)范的教學(xué)方式來提高數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)際質(zhì)量和效率。例如，在多邊形面積學(xué)習(xí)上，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)就可以通過學(xué)校的資源，為學(xué)生提前準(zhǔn)備測(cè)量用的工具，在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生對(duì)草坪、講臺(tái)、課桌等實(shí)際生活物體進(jìn)行測(cè)量，使得學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)于多邊形面積的計(jì)算公式的領(lǐng)悟，同時(shí)讓學(xué)生以小組的方式，在測(cè)量過程中和結(jié)果進(jìn)行討論分析，使其在交流中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)多邊形面積多種計(jì)算方法，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，達(dá)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（3）合理控制教學(xué)主次地位。掌握好教學(xué)的主次地位，有利于在基礎(chǔ)上保證生活化教學(xué)的實(shí)際意義，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程的目標(biāo)。所以教師在課堂上作為領(lǐng)導(dǎo)者，將課堂框架設(shè)計(jì)和生活化教育進(jìn)行合理的分配，使得不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的要求，同時(shí)也能增加數(shù)學(xué)教學(xué)生活化目標(biāo)，從而提高實(shí)際課堂效率。例如，在圓錐體積和圓柱的計(jì)算方法上，教師可以通過為學(xué)生提供視頻或者實(shí)物樣本，使得學(xué)生了解這種物體的結(jié)構(gòu)，也可以通過組織學(xué)生參觀生活中的相似物體，如走廊欄桿，建筑沙堆等。當(dāng)同學(xué)們對(duì)這類物體有了實(shí)際的認(rèn)知之后，教師再將計(jì)算公式教給學(xué)生，通過實(shí)例來分析公式的來源，進(jìn)一步使學(xué)生的記憶得到強(qiáng)化。以教師的帶領(lǐng)為主線，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主要內(nèi)容，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，發(fā)揮到真正的作用，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，隨著教育的不斷改革推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)生活化被運(yùn)用的越來越廣泛，所以教師應(yīng)該通過實(shí)際情況來解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問題，通過合理準(zhǔn)備課程，保證生活化教學(xué)的實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)生活材料的選擇要慎重選擇，用來提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，另外，合理的控制教學(xué)目標(biāo)主次和教學(xué)生活化的地位，才能夠使生活化教學(xué)發(fā)揮它真正的作用，提高學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)效率。

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