談小學語文課外閱讀教學策略

戴荔花

摘?要：閱讀是人類獲得知識的一個重要途徑，小學語文作為學生的啟蒙教學，培養學生的閱讀能力是小學語文的重要職責之一，也是落實語文素養的有效方式之一。因此，想讓小學生的閱讀能力得以提高，教師既要立足課內閱讀教學，也要將大量的課外閱讀教學任務融入小學語文教學之中，這樣學生的閱讀水平才會顯著提升，所以基于小學生閱讀特征和學習實況，教師可以從課文作者、課文內容、課文文體、課本內容進行課外閱讀教學，以切實擴充小學生閱讀量，提升語文能力。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀教學

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0133-02

【Abstract】Reading is an important way for human to acquire knowledge.As the primary school Chinese is the enlightening teaching for students，it is one of the important responsibilities of primary school Chinese to cultivate studentsreading ability，and it is also one of the effective ways to realize Chinese literacy.So，want to let students to improve reading ability，teachers should not only based on the in-class reading teaching，also to a large number of extracurricular reading teaching task into primary school Chinese teaching，so that the studentsreading level is significantly increased，so live based on pupil reading characteristics and learning，teachers can from the text the author，the text content，text style and extracurricular reading teaching，the content of text to effectively expand pupil reading quantity，improve the language ability.

【Keywords】Primary School Chinese;Extracurricular reading;Reading teaching

課外閱讀是提升學生閱讀能力的有效方法，閱讀能力是當今社會生活學習必須具備的一種實用的技能，是提升學生核心素養的關鍵所在。小學語文作為閱讀的啟蒙教學，是培養學生閱讀能力的一個重要的階段，經過長時間研究和探索發現，將課外閱讀融入小學語文的日常教學，不僅能提高學生的閱讀水平和能力，而且對提升小學語文的教學質量也起到顯著的成效。

1.立足“課文作者”進行課外閱讀教學

語文課本中課文都是精挑細編寫而成，有些內容是通俗易懂但有豐富內涵的名家名篇，這些課文的學習，對學生來說是一種美的感受，也是對文學作品的魅力感受一個重要的窗口。既然是名家名篇，作者絕不是等閑之輩，除了節選在課本中的文章外，肯定還有很多的佳作值得學生把玩和品讀，教師在日常小學語文課堂中可以將課文作者作為課外閱讀教學的一個切入點，將與課文有一樣作者的文章引入課堂，作為學生課外學習的材料。挑選引入的文章時，教師要根據學生的實際的理解能力去挑選，要挑選一些接近學生生活的，學生比較容易理解，且有一定知識性和趣味性的文章作為課外閱讀材料，萬萬不可選擇一些拗口深奧的文章進行引入和講解，那樣會降低學生的閱讀興趣，對課外閱讀教學適得其反，所以在選擇名家著作時，要格外注意這一點，讓選擇的文章成為提升學生閱讀興趣的有利材料，而不是通過這樣的教學泯滅學生閱讀的天性。教師在此過程中，還可以將介紹作者生平的材料作為課外閱讀內容，讓學生通過閱讀這樣的材料，了解作者進而能更加深入的了解作者所表達的思想感情和課文內涵，這樣的閱讀材料插入小學語文課堂的教學中，會對語文教學起到事半功倍的效果。

例如，在講解部編版第九冊一單元第二課許地山《落花生》一文時，就可以運用上述方法。這篇文章可以說是許地山最為出名的代表作之一，很多人通過這篇文章認識這位帶有哲理性的作家。許地山是名家，這個觀點應該不會遭到太多人的反對，我們就可以在許地山的作品中選擇一些適合或者便于小學生閱讀或理解的文章作為課外閱讀教學內容，通過作者許地山來引入小學語文課堂教學之中，進行課外閱讀教學工作。在選擇許地山作品時，一定要著重考慮這個年齡階段學生能接受什么樣的文章，因為了解許地山的人都知道，他的所有作品都蘊含著豐富的哲學道理，如果將內容比較深奧，學生比較陌生的片段選為閱讀材料是不適合的，這樣也不利于課外閱讀教學的開展，而且許地山作品中很多都融入佛學的一些觀念，教師在選擇時，一定要慎重。比如，教師就可以選擇他寫的《疲倦母親》一文，這個文章描寫的母親與孩子坐車的場景是每個學生都經歷過的，學生在閱讀時會有一種莫名的熟悉感，這樣的熟悉感會有利于課文閱讀教學工作的開展，而且語言也是通俗易懂，其中蘊含著深刻的道理，這樣的文章即使在學習多年以后，再回味起來，學生仍會記憶猶新，也會有新的感悟。當然教師還可以將講述作者的生平材料作為課外閱讀的內容，增加學生對課文的理解和認識，讓學生能更全面地體會作者要表達的思想感情。這樣的課外閱讀教學可以說是很自然地得到過渡，也有利于學生語文課本知識的學習。例如，講解部編版第五冊語文課本第一單元第二課時大詩人泰戈爾所著的《花的學校》時，教師也可以用作者其他作品作為學生課堂課外閱讀的材料，開展課外閱讀，當然在選擇作品時，教師仍然要注意作品的實用性。