初中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究

羅偉軍

摘?要：在新課改這一新的教育背景下，對(duì)于學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)如今并不僅僅局限于對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)，更需要全面性培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這也為學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而教學(xué)方法是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)方法的選擇對(duì)教師整體教學(xué)效果的影響是非常顯著的，因此為提升初中化學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該合理地進(jìn)行選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式，為更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而經(jīng)過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中充分融入生活化情景對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)效果影響十分顯著。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活化教學(xué);快速理解知識(shí);加強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0129-02

【Abstract】Under the new educational background of the new curriculum reform， the goal of subject teaching is not only limited to the knowledge teaching of students， but also needs to comprehensively cultivate students' comprehensive ability， which reflects the quality education of students， which also lays a good foundation for the overall development of students. The teaching method is the basis for teachers to carry out teaching activities， and the selection of teaching methods has a significant impact on the overall teaching effect of teachers. Therefore， in order to improve the effectiveness of junior high school chemistry， teachers should reasonably choose teaching methods and teaching modes， so as to lay a foundation for better training students' comprehensive discipline quality. Through teaching experience， it can be found that in the teaching process of students， fully integrating into the life scene has a significant impact on the classroom teaching effect of students.

【Keywords】Junior high school chemistry;Life teaching;Quick understanding of knowledge;Strengthen chemical practice

其實(shí)無(wú)論是什么樣的教學(xué)方法都要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的整體實(shí)際情況而言，教師面對(duì)的學(xué)生不一樣，教學(xué)方法也是不一樣的。而對(duì)于初中化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一是知識(shí)難度增大，二是學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)缺乏引導(dǎo)。換句話說(shuō)，教師想要學(xué)生在課堂中有一個(gè)較好的課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽(tīng)課思考，就需要采取合適學(xué)生的教學(xué)方法。而生活化的課堂情景可以很好地吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力，并且此教學(xué)方法靈活性更強(qiáng)，教師可以根據(jù)課堂情境，引起學(xué)生的課堂注意力，使得課堂更好。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師需要采取一些教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考化學(xué)學(xué)科。盡管已是初中的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科時(shí)還是會(huì)遇到很多問(wèn)題。而如果教師在課堂中能夠巧妙地設(shè)置生活化的課堂情境模式，讓學(xué)生能夠有意識(shí)去主動(dòng)地融入到其中，可以增加教師教學(xué)的效率，同時(shí)利用有趣的課堂教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的興趣也可以說(shuō)是一種有效的方法。不言而喻，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生良好地進(jìn)行開(kāi)展學(xué)習(xí)的必要因素，獲取知識(shí)的捷徑，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以采取這種模式將學(xué)生的狀態(tài)帶入到一種更好的形式中。例如，在教授“酸和堿的中和反應(yīng)”這一小節(jié)時(shí)，教師可以將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)室上課。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先問(wèn)學(xué)生個(gè)小問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有發(fā)現(xiàn)什么與化學(xué)相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)呀？學(xué)生有的能夠回答出來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生思考生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助。在學(xué)生提前掌握好相關(guān)酸和堿的知識(shí)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以使得效果更好。教師可以將班級(jí)學(xué)生分組進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，小組之間輪著來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先挑選出一個(gè)小組進(jìn)行酸和堿的實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生進(jìn)行觀察，小組之間進(jìn)行討論看看是否有細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較嚴(yán)謹(jǐn)，因此從初中階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)精神。這個(gè)小組做完之后，教師就可以針對(duì)小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)，看看學(xué)生是否觀察得足夠仔細(xì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受知識(shí)存在的意義，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生深入到生活中。

2.快速理解所學(xué)知識(shí)

化學(xué)這一學(xué)科涉及的多是一些化學(xué)元素等方面的知識(shí)，初中學(xué)生一是因?yàn)閯偨佑|沒(méi)有知識(shí)積累，二是化學(xué)這一學(xué)科知識(shí)大都專業(yè)術(shù)語(yǔ)性比較強(qiáng)，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得比較枯燥難以理解，長(zhǎng)時(shí)間不利于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。加入一些生活化方面的因素可以讓學(xué)生覺(jué)得有參與的興趣，同時(shí)學(xué)生有了興趣就會(huì)聽(tīng)得更加認(rèn)真，便于學(xué)生理解。也可以通過(guò)一些生活事例讓學(xué)生有感同身受的感受，就會(huì)主動(dòng)融入到課堂當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從這一方面來(lái)說(shuō)可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教授“生活中常見(jiàn)的鹽”這一小節(jié)時(shí)，教師在授課之前可以檢驗(yàn)一下學(xué)生的常識(shí)，問(wèn)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的鹽的相關(guān)知識(shí)了解多少。這樣可以迅速把學(xué)生拉回到生活中，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，激起學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課興趣，同時(shí)讓學(xué)生在思考生活中事物的同時(shí)也可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課堂中所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)。在講授到生活中食用的鹽時(shí)，學(xué)生會(huì)比較有共鳴，聽(tīng)課的興趣會(huì)高一些，教師這時(shí)就可以很好地進(jìn)行授課。

3.深化課堂知識(shí)記憶

剛剛步入初中階段的學(xué)生理解知識(shí)的能力也很有限，而化學(xué)這一學(xué)科知識(shí)都比較難以理解和記憶，大多數(shù)的知識(shí)都是偏于抽象，所以也就導(dǎo)致學(xué)生一是理解不透徹二是沒(méi)有興趣去聽(tīng)。生活化課堂能夠無(wú)限的拓展教師教學(xué)的空間，教師在備課的過(guò)程中不能僅僅只關(guān)注課堂知識(shí)，可以有效利用各種可以輔助教學(xué)的工具，節(jié)省了教師的備課時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)因此受到影響，反而使學(xué)生可以更好理解知識(shí)，學(xué)生愿意自己跟隨教師的思路聽(tīng)課，在活躍的課堂氛圍中進(jìn)一步提高了聽(tīng)課興趣，使得課堂教學(xué)效果得到更好的完善。例如，在教授“燃燒和滅火”這一小節(jié)時(shí)，教師課前可以問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)什么種類的滅火器呢？你們都會(huì)不會(huì)正確地使用滅火器呢？然后教師可以挑選積極舉手的學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)滅火知識(shí)的思考。接著教師再問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：不同方式的燃燒滅火的方法一樣嗎？學(xué)生回答之后，教師可以再開(kāi)始課堂授課，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在講解知識(shí)過(guò)程中，教師可以多給學(xué)生普及不同種類滅火器以及其用法，還有就是不同方式引發(fā)的燃燒如何進(jìn)行正確滅火。這些知識(shí)都可以幫助學(xué)生在以后的生活中得到應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐

掌握好化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)的重要的前提，只有真正理解化學(xué)概念的真正含義，才能夠明確一些解題的方法，真正將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到考試乃至生活實(shí)際當(dāng)中。教師可以在授課的過(guò)程中加入一些與學(xué)生互動(dòng)的游戲或者其他的方式，最好能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這是因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手去做了，記憶起來(lái)才會(huì)更深刻，也提升了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)實(shí)踐，一方面，可以完善教師的授課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容;另一方面，也提升了學(xué)生的綜合能力，對(duì)知識(shí)的理解能力也明顯增強(qiáng)。讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以多思考與生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有這個(gè)想法將知識(shí)去應(yīng)用到生活中，這樣就會(huì)很好地讓學(xué)生形成實(shí)踐的意識(shí)。例如，在教授“制取氧氣”這一小節(jié)時(shí)，教師在備課的過(guò)程中可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于制取氧氣的相關(guān)小視頻，并且在課件中插入制取氧氣的具體過(guò)程。課前，教師先問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們你們捏著鼻子能夠堅(jiān)持幾分鐘呢？學(xué)生這時(shí)都會(huì)有興趣去按照教師的問(wèn)題去試驗(yàn)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有吸入氧氣不能堅(jiān)持幾分鐘。這時(shí)教師就可以先將課本中的理論知識(shí)給學(xué)生講解一遍，由于多媒體對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，因此教師可以再給學(xué)生播放課件，再讓學(xué)生看一遍制取氧氣的具體過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象會(huì)深刻一些。最后，教師再給學(xué)生播放制取氧氣的小視頻，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地接觸實(shí)驗(yàn)，明白其中的原理。

總而言之，這一課堂模式對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)總的來(lái)說(shuō)很有幫助。而要使這種模式在課堂中得到更好的運(yùn)用教師需要提高專業(yè)素養(yǎng)才能更好地上好每節(jié)課的四十分鐘。而學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)是否有充分的興趣去參與學(xué)習(xí)，也與教師的教學(xué)方法引導(dǎo)相關(guān)。再者要在課堂上增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師也應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)事物好奇心，積極利用生活化這一教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力以及對(duì)學(xué)科的思考能力調(diào)節(jié)到一種積極狀態(tài)，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。從現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，課堂模式還有待進(jìn)步，希望初中化學(xué)課堂越來(lái)越符合學(xué)生的需求，學(xué)生也能夠在課堂中進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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