初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

楊德玉

摘?要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育的需求也發(fā)生了變化，導(dǎo)致目前的教育就要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，創(chuàng)新能力的提高又能促進(jìn)社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步，對(duì)于教育創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。現(xiàn)階段中學(xué)生教育中很多學(xué)科都找到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，而音樂(lè)教育中仍然還處于萌芽階段，本文是通過(guò)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了敘述，又對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行扼要地闡述，最后提出了初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0115-02

【Abstract】With the rapid development of market economy，the social demand for education have also changed，Leading to current education will accordingly innovation to better adapt to the demand of the society，the improvement of innovation ability and can promote the progress of social science，for education innovation，the innovation ability of students and the content of the innovation spirit is the key to cultivate.Present high school education in many disciplines have found a way of training students innovation ability，and the music education is still in infancy，this article is through the process of junior high school music teaching the importance of the cultivation of students innovation ability and innovation ability training students in the process of junior high school music teaching in this article，the author describes the significance of the innovation ability of junior middle school students in the process of music teaching to cultivate briefly expounds the present situation and problems，finally puts forward the innovation ability training students in the process of junior high school music teaching countermeasures.

【Keywords】Junior Middle School Music Teaching;Ability to innovate;To cultivate

隨著創(chuàng)新教育的不斷落實(shí)，初中音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容也適時(shí)地發(fā)生了變化。而教師想要緊跟著當(dāng)代教學(xué)的步伐，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法有所變革，從而提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、建立情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散式思考、多樣式學(xué)習(xí)音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的感知力和改革教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的詳細(xì)闡述，較好地表現(xiàn)了當(dāng)代初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)思路。

1.初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

眾所周知，音樂(lè)教學(xué)就是所謂的審美教學(xué)，它具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而且音樂(lè)教學(xué)能夠更具歌唱、感知以及表演等形式來(lái)發(fā)展、表現(xiàn)音樂(lè)的美。同時(shí)音樂(lè)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生對(duì)于外界事物的感知能力，對(duì)于培養(yǎng)極具個(gè)性以及創(chuàng)造力的人才具有重要作用。而作為初中生來(lái)說(shuō)，正是接受新鮮事物最佳的階段，這個(gè)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要。所以在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師理應(yīng)利用學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心，來(lái)開(kāi)展富有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并挖掘?qū)W生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力。初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象;其次，建立情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散式思維;再次，運(yùn)用多樣式學(xué)習(xí)音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力;最后，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，從而高效地實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教育的目標(biāo)。

2.初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的初中音樂(lè)教育還處于發(fā)展階段，大多數(shù)的音樂(lè)教學(xué)都是一唱一和的方式，也就是說(shuō)老師唱一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，對(duì)于學(xué)生是否掌握了歌曲的韻律還處于無(wú)視階段，并且由于很多學(xué)校并不重視音樂(lè)的教育，自認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)數(shù)外才是重點(diǎn)，音樂(lè)只能是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有的學(xué)校甚至為了自身的排名而取消音樂(lè)課程。對(duì)音樂(lè)不夠重視的學(xué)校沒(méi)有感知到音樂(lè)中包含的大量情感，并且沒(méi)有意識(shí)到上音樂(lè)課的過(guò)程也是舒緩身心的過(guò)程。學(xué)生的身心得到舒緩，就有更多的精力投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自然而然會(huì)得到提高。

3.初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生展開(kāi)想象力的翅膀，想象力能很好的打破定時(shí)思維從而為學(xué)生創(chuàng)新能力開(kāi)辟出飛翔的滑道。一般來(lái)說(shuō)音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)完成想象的，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的時(shí)候，主要通過(guò)情境、興趣激發(fā)和空間營(yíng)造的手段進(jìn)行有效激發(fā)。具體方法如下：首先可以通過(guò)生動(dòng)地描述和優(yōu)美地動(dòng)作誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。比如，在欣賞《歡樂(lè)頌》、《春節(jié)序曲》等樂(lè)曲的時(shí)候，教師可以先放兩遍音樂(lè)，第一遍讓學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并認(rèn)真進(jìn)行感受，第二遍教師讓學(xué)生閉上眼睛依據(jù)樂(lè)曲的強(qiáng)弱和快慢變化關(guān)系進(jìn)行內(nèi)容想象。音樂(lè)結(jié)束后，教師可以尋問(wèn)學(xué)生的切身體會(huì)，學(xué)生通過(guò)自身感受的表達(dá)更好的理解了音樂(lè)的內(nèi)涵。由于每個(gè)人的感受能力有所差別，所以每個(gè)學(xué)生的感受也就不盡相同，基于此每個(gè)學(xué)生的想象力就會(huì)得到很好的豐富，在問(wèn)答結(jié)束后教師可以再放一遍音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)于每個(gè)小節(jié)加上標(biāo)題，這樣的活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生處在高度興奮狀態(tài)并產(chǎn)生靈感，靈感又是創(chuàng)作的內(nèi)在的創(chuàng)新能力。

（2）建立情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散式思維

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生的發(fā)散思維得到很好地訓(xùn)練，靈活性與多端性是發(fā)散式思維的兩大屬性，在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)與條件，建立一個(gè)音樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)讓學(xué)生先實(shí)踐再總結(jié)歸納的方法提升學(xué)生的發(fā)散式思維，比如，《青春舞曲》、《鳳陽(yáng)花鼓》等特色的民歌，教師在教唱這首歌曲的時(shí)候，為了讓學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，可以在教學(xué)過(guò)程中先搜集一些相同類型的歌曲與舞蹈進(jìn)行播放。然后再讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)進(jìn)行總結(jié)歸納，如果有相關(guān)歌曲的舞蹈視頻資源那就更好了，因?yàn)橹庇^的視頻會(huì)給大腦更強(qiáng)的沖擊力，再有跟著樂(lè)曲節(jié)奏創(chuàng)造出不一樣的舞蹈動(dòng)作會(huì)更有趣，這樣就更好地促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行多方面思索，從而培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用發(fā)散式思維的能力。

（3）多樣式學(xué)習(xí)音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的感知力

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生進(jìn)行多樣式的學(xué)習(xí)，而多樣式的音樂(lè)教學(xué)，簡(jiǎn)單的理解就是說(shuō)，教師應(yīng)該有一些自己獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生有獨(dú)特的、創(chuàng)新的方法理解并創(chuàng)造音樂(lè)的能力。首先，我國(guó)相比于很多其他國(guó)家，初中音樂(lè)教育是比較無(wú)趣的，外國(guó)很多國(guó)家在課堂上加入了樂(lè)器的學(xué)習(xí)，德國(guó)的著名教育家也曾提到過(guò)樂(lè)器在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中重要性，咱們的鄰國(guó)日本對(duì)于初中音樂(lè)教育過(guò)程中的樂(lè)器運(yùn)用也是較為廣泛的，有樂(lè)器加入的音樂(lè)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好地掌握韻律。未來(lái)的初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器將會(huì)是不可缺少的部分，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)與樂(lè)器不斷地接觸，讓學(xué)生脫離了以前只能進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的階段，通過(guò)學(xué)生對(duì)于樂(lè)器使用的越來(lái)越嫻熟，學(xué)生就能對(duì)于音樂(lè)有更深層次的理解，這樣才敢于提出跟以前不同的想法，創(chuàng)新能力也就自然而然應(yīng)運(yùn)而生;有很多音樂(lè)節(jié)奏性較強(qiáng)，可以很好的與器樂(lè)相結(jié)合，在班級(jí)或年段組小樂(lè)隊(duì)，民樂(lè)隊(duì)、流行樂(lè)隊(duì)均可，例如，《青春舞曲》、《踏雪尋梅》等歌曲，就是相當(dāng)適合民樂(lè)隊(duì)與結(jié)合起來(lái)的歌曲。教師可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行器樂(lè)分組的編排，接著讓每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，進(jìn)而開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而像《光輝歲月》、《隱形的翅膀》等流行樂(lè)教學(xué)時(shí)，流行樂(lè)隊(duì)的上場(chǎng)配合，不僅使創(chuàng)新能力得以提高，還會(huì)讓學(xué)生更加感興趣并獲得滿足感。

（4）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)

初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)就能提高自身的創(chuàng)新能力。最后，音樂(lè)還可以跟詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)，有些音樂(lè)很有畫(huà)面感，通過(guò)運(yùn)用場(chǎng)景聯(lián)想的方式，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生找到與歌曲意境相匹配的詩(shī)歌，這樣的活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的想象力，還讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景聯(lián)想，進(jìn)而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在《渴望春天》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等教學(xué)小結(jié)中，學(xué)生會(huì)自認(rèn)為這些歌曲屬于陳詞濫調(diào)沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，從而提不起音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。課前，教師可以針對(duì)學(xué)生目前的心態(tài)對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯阎型庠?shī)歌有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有基本的背景了解即可，然后讓學(xué)生放松欣賞這首歌曲，用“依曲填詞”的方式給它搭配新的歌詞，這樣的活動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地拓展了學(xué)生的視野，并且進(jìn)行了創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到有效提升。在活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生填寫的歌詞是否合適，都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才有利于學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)新能力。

通過(guò)本文分析，隨著創(chuàng)新教育的不斷落實(shí)，新的教育環(huán)境下對(duì)初中音樂(lè)教育提出了新的要求。創(chuàng)新是進(jìn)步的開(kāi)端，因?yàn)橐肱囵B(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的綜合性人才是離不開(kāi)創(chuàng)新的。這就要求初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師的教育思路做出全面的調(diào)整，并且大膽的使用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)拓思維。本文通過(guò)對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、建立情景讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散式思考、多樣式學(xué)習(xí)音樂(lè)、引發(fā)學(xué)生的感知力和多樣式學(xué)習(xí)音樂(lè)和引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的詳細(xì)闡述，本文對(duì)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解及創(chuàng)作能力，從而為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李思慧.探究初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2019.39（20）：122+124

[2]王萍.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑研究[J].北方音樂(lè)，2019.39（15）：196-197

[3]張愛(ài)平.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（31）：226

[4]陳上伙.關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2019（30）：210-211