初中英語教學中學生終身學習力培養探究

李建芳

摘?要：在核心素養培養的大背景下，特別是對處于價值觀念形成的關鍵時期的初中學生，英語教學不能僅僅限于完成課程知識的傳授，更應注重學生綜合素質和終生學習能力的培養。因此，初中英語教師要努力提升自身教學素養，改進課程教育方式方法，創新教育理念，積極推進初中英語課程的改革不斷提升學生對英語學習的興趣和積極性，使學生在獲得英語知識的同時，終生學習能力也能得到提高。

關鍵詞：初中英語;終生學習;教育培養

【中圖分類號】G633.4?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0171-02

英語作為初中階段十分重要的課程，受到學生及教師的高度重視。對于初中生而言，一方面需要學習科學文化知識，另一方面還需培養科學的學習方法，形成正確的學習理念，為終生學習奠定扎實的基礎。目前個別地方初中英語教學方法不愿進行嘗試和創新，致使初中英語教學不能實現培養學生終生學習能力的目的。從這個意義上講，在初中英語教學過程中，英語教師要積極轉變教學理念，尊重學生學習核心地位，優化創新教學方法方式，激發學生英語學習興趣，注重培養學生終生學習能力，提升學生綜合素養。

1.初中英語終生學習能力培養現狀

當下，部分英語教師對學生終生學習能力培養認識還不夠，缺少對這方面的研究和思考。相當一部分教師在英語教學時，往往注重向學生講授單詞、語法等知識點，單單就英語而學習英語。在課堂上，教師往往處于主導地位，與學生互動交流不多，對學生的引導不夠，課下對學生的跟蹤了解很少，這些因素不利于學生的終生學習能力的培養。

學生方面，初中英語對學生的知識積累要求較高，個別學生由于英語基礎相對薄弱，對英語單詞及詞句的積累存在短板，導致在學習新知識時有點“力不從心”。另外，學生對英語課程的學習興趣不盡相同，特別是對于一些英語“學困生”而言，如果教師不創新自己的教學理念，往往導致學生進入英語學習的“迷糊洞”。這些因素也都是制約終生學習能力培養的“瓶頸”。

2.培養初中生英語終生學習能力的實現途徑

（1）教師要不斷創新教學理念

初中生終生學習能力的培養與提高，對英語教師提出了更高的要求。如何提高初中生終生學習能力，初中英語教師要不斷加強對新教學理念的研究，并將終生學習理念融入到日常的教學內容、教學目標、教學任務之中，在向學生系統講授英語知識的同時，提升學生英語終生學習能力。對于初中生而言，其身心發展正處在不斷發展的關鍵階段。以往傳統的“教師講、學生聽”的課堂模式已經變得與新教育理念有很大差距。因此，要想從根本上提升初中生英語學習能力，初中英語教師就一定要提高思想認識，改變傳統教育觀念，根據初中生學習和認知實際，不斷探索創新自身教育教學理念，從教學活動的主導者轉變為引路人，努力成為初中生學習的“朋友”，與學生共同成長。同時，英語教師要根據實際情況，努力營造和諧友好、輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生充分參與課堂教育的討論，提出問題，與教師共同交流探討，拉近與初中生之間的距離，形成和諧良好的師生關系。在實際英語教學中，英語教師要根據學生的英語學習狀況，科學確定教學方法，多與學生進行互動交流，開展引導式、追問式教學，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。比如，在教學《How?old?are?you？》這節課時，我引導學生分成若干學習小組，學生兩兩之間用“How?old?are?you？”“…years?old”進行相互問答，并引導學生在課下了解自己的家庭成員爸爸媽媽、兄弟姐妹的年齡，在課堂上與同桌用英語進行互動表達交流，以此提高學生自主學習能力。通過學生之間問答式的學習，在無形之中培養鍛煉了學生的終生學習能力。

（2）靈活選擇運用教學方式

在核心素養教育理念下，傳統灌輸式英語教學模式已過時。要想提高學生終生學習能力，初中英語教師就要根據學生學習實際，靈活選擇教學方式方法，使英語課堂形式內容更加豐富新穎，增強學生學習英語的積極性。在教學《Which is the way to the hospital？》，這節課主要講述的方位，為了提高學生學習積極性，我讓學生在稿紙上畫出從學校到最近的醫院的簡易路線，然后讓學生進行英語描述。同時，讓學生仿照這一句式，寫出若干類似的英語句子：“Which is the way to the home？”“Which is the way to the cinema？”……通過這樣的互動，既能拓寬學生的知識面，又鍛煉了學生的聯想、發散能力。教師在創新開展英語教學時，要發揮幫助引導作用，參照英語課程的教學內容以及學生的實際生活狀況，積極謀劃生活化日常化的教學內容，完善并豐富教學過程。在新課程教學標準的影響下，老師在英語課堂教學中要發揮示范引領作用，牢牢把握學生的核心地位，開展生活化與趣味化相結合的教學。英語教學應以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學生們的學習實際以及同學之間不同需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學活動。因此，初中英語教師要創新運用多種手段，培植學生對英語的學習熱情，使其在豐富的英語學習實踐體驗中提升英語學習能力。例如，在學習《When is your birthday？》時，為了讓課堂教學更加生動，同時也為了使同學們更好地學會用英語進行表達，我讓學生分成若干小組，學生之間開展問答式交流與互動，“When is your birthday？”“My birthday?is……”通過互動學習，有效激發學生的學習熱情，觸動學生的真情實感。通過生活化的英語教學方法，能夠使孩子們喜歡上英語課堂，在提升英語學習能力，收獲英語知識的實踐中，培養良好的學習習慣。

（3）創新運用多媒體教學手段

當下，科技飛速發展，現代教育技術為教師授課提供了更多的英語信息，也給教師提供了更多元、更有效的教學措施，但現代教育技術的運用替代不了學生的親自實驗，不能取代學生直接操作的實踐。這就需要教師以書本為核心，多方利用網絡等現代教育技術，幫助學生進行英語的學習。其實我們的學生無時無刻不在觀察周圍的事物，很想了解認識這個世界，假如英語教師能夠站在學生角度考慮問題，去創新方式方法，會給我們的英語課程帶來更全面的課程資源，如多媒體、投影等現代教學手段的運用，提升課堂教學效果。初中英語教師在運用現代信息技術教學時，要進行認真備課，依據本節課的教學目標任務、教學重點難點，合理制作編排課件PPT。比如，在學習《What time is it now？》時，教師可以制作一段多媒體視頻，展示3、6、9、12等重點時間，并用PPT的形式，用英語在“鐘表”上面進行標注，讓學生對照課件，進行英語的讀與寫。將多媒體技術融入英語教學，能有效梳理課程重點，還能夠將各方面與課程有關的內容與學生分享，英語老師將英語課文的教學片段制成微課，協助學生進行英語課程的學習。同時，多媒體教學既可以作為課前預習，也能夠作為課后復習，學生能夠展現學習心得，還能提出自己的困惑，然后師生之間進行互相的探討溝通，從而更好完成教學任務，有利于提升學生自主學習能力和終生學習能力。

3.結語

總而言之，在核心素養教育背景下，初中英語教學應以培養學生良好的終生學習習慣為著力點，促進學生綜合素質的全面發展。教師要緊緊圍繞學生這個核心主體，不斷提升自身綜合素質，運用豐富多彩的教學方式，進行多樣化的英語教學活動，發揮示范引領作用，培養學生的英語學習興趣，幫助學生樹立科學的英語學習方法與習慣。

參考文獻

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