傳統(tǒng)文化在幼兒活動(dòng)中的滲透研究

朱瑩玉

摘?要：我國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)幾千年發(fā)展過程當(dāng)中寶貴的文化瑰寶和精神財(cái)富，其無(wú)形當(dāng)中對(duì)中國(guó)的文化歷史和民族精神起到重要的推動(dòng)作用。在當(dāng)下人們對(duì)傳統(tǒng)文化日漸遠(yuǎn)離且日新月異的大環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的滲透和傳播顯得至關(guān)重要，對(duì)此本文將就傳統(tǒng)文化在幼兒活動(dòng)中的滲透研究進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒;活動(dòng);滲透

【中圖分類號(hào)】G610?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0066-02

【Abstract】My country's traditional culture is a precious cultural treasure and spiritual wealth in the course of thousands of years of development in China，and its invisible play an important role in promoting China's cultural history and national spirit.In the current environment where people are getting away from traditional culture and changing with each passing day，the penetration and spread of traditional culture is very important to young children.This article will analyze and discuss the study of the penetration of traditional culture in children's activities.

【Keywords】Traditional culture;Children;Activities;Penetration

幼兒時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙、精神引導(dǎo)和價(jià)值傳播的初學(xué)時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)刻，而傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)當(dāng)在幼兒時(shí)期就進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒從小便對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化有所了解，理解傳統(tǒng)文化，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)日常生活乃至國(guó)家的影響，從小培養(yǎng)幼兒親近傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為國(guó)家輸送更多擁有民族意識(shí)的高質(zhì)量人才。

1.傳統(tǒng)文化在幼兒活動(dòng)中的滲透研究意義

我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多樣，廣泛涉及到禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、詩(shī)詞歌賦、民族服裝等各個(gè)方面，傳統(tǒng)文化不僅代表著我國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史，也推動(dòng)著我國(guó)現(xiàn)代文明的發(fā)展，因此對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和理解需要從小抓起，讓學(xué)生從小意識(shí)到國(guó)家傳統(tǒng)文化的重要意義和踐行意義，為傳承和保持我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而這要求相關(guān)教育工作人員應(yīng)當(dāng)高度重視傳統(tǒng)文化在幼兒活動(dòng)中的意義，并采取科學(xué)合理有效的方式將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒教育當(dāng)中。

2.傳統(tǒng)文化在幼兒活動(dòng)中的滲透研究

（1）充分結(jié)合課程內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用所教授的課程具體內(nèi)容滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。幼兒階段所接觸最多的便是古代詩(shī)詞的背誦，例如，《憫農(nóng)》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》等相關(guān)著名詩(shī)篇，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，首先可以充分的利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)為大家進(jìn)行視頻播放，以視頻圖片文字相結(jié)合的形式幫助孩子能夠生動(dòng)形象的了解詩(shī)篇的寫作背景、作者生活環(huán)境，學(xué)生一邊觀看老師一邊解釋，例如，在講解《憫農(nóng)》這篇詩(shī)的時(shí)候，可以通過多媒體展示辛苦的農(nóng)民面朝黃土背朝天辛苦農(nóng)作的場(chǎng)景，最后通過辛勤的努力換得糧食，從而能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的美德，這樣一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)作，另一方面樹立節(jié)約的美好品德。再如，《三字經(jīng)》是每一個(gè)孩子在幼兒階段必背的一篇經(jīng)典著作，《三字經(jīng)》是典型的國(guó)學(xué)著作，因此不應(yīng)該僅限于學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的背誦，更多的應(yīng)該是對(duì)其理解和傳承，理解《三字經(jīng)》每一句話的意思，告訴孩子實(shí)際生活中的我們應(yīng)該怎么做，哪些是孩子需要學(xué)習(xí)的，哪些是孩子不應(yīng)該學(xué)習(xí)的，要結(jié)合里面的言語(yǔ)和形象的描述明確地告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)孝敬父母、尊老愛幼、幫助弱小、要善良熱心、要刻苦學(xué)習(xí)，不應(yīng)該好吃懶做、誣蔑他人，做敗壞道德之事。充分結(jié)合課程內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)只停留于形式化表面化，而是應(yīng)當(dāng)將所學(xué)習(xí)的每一篇中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞里面所蘊(yùn)含的真正內(nèi)涵傳授給學(xué)生，一方面幫助學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，另一方面幫助學(xué)生建立良好的品德。

（2）豐富班級(jí)和校廊的傳統(tǒng)文化建設(shè)。相比于高年級(jí)的學(xué)生而言，幼兒階段對(duì)自己所學(xué)習(xí)的周圍環(huán)境是充滿疑問和好奇。因此，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)且豐富班級(jí)和走廊的文化建設(shè)，讓幼兒面對(duì)周圍陌生的傳統(tǒng)文化多問一個(gè)為什么，在班級(jí)建設(shè)當(dāng)中，例如，可以在教室墻面上粘貼一些尊老愛幼、雷鋒行動(dòng)等弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的貼畫;適當(dāng)做一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)、故事（孔融讓梨、負(fù)荊請(qǐng)罪、鑿壁偷光）的黑板報(bào)。在教學(xué)院或者走廊中噴寫和傳統(tǒng)文化的宣傳圖、噴寫《三字經(jīng)》等文學(xué)著作。看到這些變化的時(shí)候，孩子們首先會(huì)感到非常具有吸引力，同時(shí)他們會(huì)向老師提問為什么，而教師便應(yīng)該向?qū)W生們細(xì)心地講述，教室和校園走廊當(dāng)中的文化內(nèi)涵，告訴學(xué)生，雷鋒是誰(shuí)？雷鋒精神是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何向雷鋒學(xué)習(xí)？面對(duì)周圍許多陌生的傳統(tǒng)故事，孩子們肯定會(huì)有很多疑問，這時(shí)候老師需要向同學(xué)們進(jìn)行解釋（在條件允許的情況下可以利用多媒體等電子信息設(shè)備進(jìn)行視頻化形象的展示以便于學(xué)生理解），例如，在講解守株待兔的時(shí)候，一邊為學(xué)生展示形象生動(dòng)的畫面感，一方面讓學(xué)生理解到做事情一定要踏踏實(shí)實(shí)，不能抱有僥幸的心理，否則會(huì)一無(wú)所獲，在講負(fù)荊請(qǐng)罪故事的時(shí)候，告訴學(xué)生，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)誤，要會(huì)及時(shí)認(rèn)錯(cuò)，敢于認(rèn)錯(cuò)，通過六尺巷故事的講述，讓學(xué)生要明白對(duì)待別人，我們要學(xué)會(huì)寬容和理解，通過“二十四孝”讓學(xué)生明白要孝順父母、尊老愛幼……這樣學(xué)生就能夠在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍當(dāng)中，健康快樂且時(shí)刻有所熏陶的成長(zhǎng)。

（3）結(jié)合幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)開展傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)和游戲。結(jié)合幼兒實(shí)際情況，適當(dāng)開展傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動(dòng)和游戲，一方面可以豐富校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流合作，另一方面可以在幼兒相互交流的過程當(dāng)中讓孩子們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)有更進(jìn)一步的了解和體會(huì)。比如，可以舉行一些詩(shī)詞朗誦比賽，在活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們不斷地積累我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞，舉辦“中華傳統(tǒng)美德故事我知道”故事會(huì)，讓學(xué)生們自主搜集，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)美德的故事并和大家進(jìn)行分享，還可以舉辦“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日我知道”知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生們知道重陽(yáng)節(jié)是和誰(shuí)有關(guān)的節(jié)日、屈原和端午節(jié)的關(guān)系、植樹節(jié)是哪一天、我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族、每個(gè)少數(shù)民族的特點(diǎn)……等一系列的活動(dòng)，在每次活動(dòng)開展結(jié)束時(shí)可以選擇“傳統(tǒng)文化小達(dá)人”，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解度，并且可以讓學(xué)生們?cè)诳鞓非页錆M文化內(nèi)涵的活動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)。

（4）在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，切勿盲目對(duì)待外來(lái)文化。我國(guó)具有很多的傳統(tǒng)民俗節(jié)日和活動(dòng)，比如，春節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日，在度過傳統(tǒng)節(jié)日的過程中，老師可以布置相關(guān)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和重視度。比如，在過春節(jié)的時(shí)候，老師可以布置讓每個(gè)同學(xué)幫助家長(zhǎng)貼春聯(lián)，并進(jìn)行拍照上傳工作，同時(shí)可以搜集春聯(lián)的作業(yè)，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生，了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，也能夠幫助學(xué)生在與家人合作的情況下了解春節(jié)對(duì)我國(guó)的意義和價(jià)值所在。再如，過端午節(jié)的時(shí)候，學(xué)校一方面可以求小朋友都要幫助父母包一個(gè)粽子，同時(shí)還要要求同學(xué)們搜集一些除包粽子以外的相關(guān)活動(dòng)，以及端午節(jié)的來(lái)源。讓學(xué)生在過端午節(jié)的時(shí)候，不僅僅只有節(jié)日概念，而是真正的讓學(xué)生融入到節(jié)日當(dāng)中，幫助學(xué)生理解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。過重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，教師應(yīng)該向幼兒解釋，重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的老人節(jié)，在這一天，作為幼兒應(yīng)該幫助長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情。同時(shí)作為幼師而言，應(yīng)當(dāng)明確告訴學(xué)生我們是中國(guó)人，不應(yīng)該過圣誕節(jié)、情人節(jié)等外來(lái)節(jié)日，與此同時(shí)還要告訴幼兒們，像麥當(dāng)勞、肯德基這些西方快餐，對(duì)人體的危害是非常嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)自覺抵制。總而言之，作為幼兒教育者，應(yīng)當(dāng)在我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，向幼兒滲透實(shí)際生活中的傳統(tǒng)文化，并要明確告訴學(xué)生要過自己民族的節(jié)日不過洋節(jié)，少吃西餐。

3.結(jié)語(yǔ)

弘揚(yáng)國(guó)家傳統(tǒng)文化是隨著國(guó)家、世界不斷發(fā)展所應(yīng)當(dāng)一直堅(jiān)守和傳承的重大教育工程，尤其針對(duì)幼兒而言，是傳播民族傳統(tǒng)文化常識(shí)、建立民族國(guó)家自豪感的啟蒙階段，其對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過程起著潛移默化的影響力，因此，明確要求相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視并加大傳統(tǒng)文化在幼兒活動(dòng)中的滲透工作。

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