家校聯(lián)合下的小學(xué)生德育的培養(yǎng)

孫明園

摘?要：新的教育時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育備受關(guān)注。德育工作是一個(gè)系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力，才能形成教育合力，提高小學(xué)生德育實(shí)效。真正把學(xué)生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。因此，家校共育、家校聯(lián)合是促進(jìn)德育教育的重要途徑和重要教育思路。家庭教育是學(xué)生們的教育基礎(chǔ)，家庭教育在學(xué)生德育品質(zhì)、行為習(xí)慣形成中占有突出地位，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，必須重視家校聯(lián)合，密切家校關(guān)系，共同培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)合;小學(xué)生;德育培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0021-02

家校聯(lián)合教育模式是在新的教育時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的全新教育模式，更是為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)人才的德育革新。實(shí)現(xiàn)家校有效聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和德育影響，家庭和學(xué)校兩者相互配合，相互支持，促進(jìn)學(xué)生們得到更好的德育教育、形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

1.家校聯(lián)合下小學(xué)生德育培養(yǎng)的意義

在小學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，對(duì)其影響最大的便是學(xué)校和家庭。在素質(zhì)教育的大前提下，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合和家校合作，對(duì)于小學(xué)生的德育實(shí)施家校合力，這對(duì)于小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中擁有一個(gè)良好的家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境有重要意義。無(wú)論是小學(xué)生們放學(xué)回家，還是在學(xué)校上課都能夠得到德育教育，受到德育影響，有助于提升學(xué)生的道德品質(zhì)并形成行為習(xí)慣。在家校聯(lián)合的教育形式下，家長(zhǎng)和學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生們的日常行為有所溝通，這對(duì)于改善小學(xué)生們身上不良的行為有重要意義，真正實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合下小學(xué)生德育教學(xué)新局面，提升德育效率，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)生正處于德育啟蒙時(shí)期，這個(gè)時(shí)候形成良好的道德行為對(duì)于孩子日后的發(fā)展具有重要意義。在學(xué)校中班主任老師面臨的是全班學(xué)生，由于人數(shù)眾多，因此，老師并不能每位學(xué)生都能觀察的非常密切，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女情況很?chē)?yán)重，所以孩子們?cè)诩彝ブ心軌騻涫荜P(guān)注，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們的日常情況有更加深入的了解，當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠更加有針對(duì)性的進(jìn)行解決。由于孩子們和家長(zhǎng)之間存在的是血緣關(guān)系，大部分家長(zhǎng)都以孩子為中心，或是有些家長(zhǎng)想方設(shè)法去約束和制約孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。在家校合作中，對(duì)小學(xué)生的德育進(jìn)行合作培養(yǎng)，有效彌補(bǔ)了雙方各自教育的不足之處，有利于使得家長(zhǎng)和教師做到優(yōu)劣互補(bǔ)，共同推進(jìn)小學(xué)生的德育啟蒙教育，使得小學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校環(huán)境還是在家庭環(huán)境中，都能夠接受到良好的德育教育，影響他們的行為習(xí)慣、性格以及未來(lái)的發(fā)展方向，真正的為將來(lái)成為高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

2.家校聯(lián)合下的小學(xué)生德育的培養(yǎng)措施

（1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，使得家校德育同步。在現(xiàn)代社會(huì)中，許多孩子都是家里的獨(dú)生子女，因此在家庭中，家長(zhǎng)會(huì)存在溺愛(ài)等不良教育現(xiàn)象，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)是很不利的。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教育宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們的德育觀念，使得家長(zhǎng)們從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力、生活能力、勞動(dòng)能力、心理素質(zhì)、高尚品德等等。學(xué)校要以開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)或家訪的形式提升家長(zhǎng)們的德育認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家庭有著共同的期望和共同的心愿，那就是使得孩子們能夠成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人。在這樣的溝通中，使得家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該與學(xué)校的德育同步，從而在家庭中能夠?yàn)楹⒆觽儬I(yíng)造更好的德育環(huán)境。例如，在家里讓孩子們自己洗衣服，自己的事情自己做，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力;在家庭中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，長(zhǎng)幼有別等等觀念。讓孩子們干力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力;當(dāng)家庭和學(xué)校有著共同的教育目的和同步的德育實(shí)施時(shí)便能為學(xué)生們的德育發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們的德育觀念后，家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子們進(jìn)行相處時(shí)，便會(huì)注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，從而形成德育示范，對(duì)孩子們的品德成長(zhǎng)和行為塑造形成潛移默化的影響。例如，家長(zhǎng)們?cè)谂c孩子進(jìn)行交流時(shí)，語(yǔ)氣要平和，言語(yǔ)要規(guī)范，從而潛移默化的影響孩子們?yōu)槿颂幨聭B(tài)度。

針對(duì)一些有問(wèn)題的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)家校教育能夠趨于一致，齊心協(xié)力，共同實(shí)現(xiàn)孩子們的德育教育。老師們應(yīng)該積極的進(jìn)行家訪，到孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境去看一看，從而才能加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的個(gè)別聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)別性的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，從而促進(jìn)全體學(xué)生德育發(fā)展。

（2）讓溝通成為德育的橋梁。在現(xiàn)在社會(huì)中，大部分家長(zhǎng)都忙于工作而疏于對(duì)學(xué)生的管理，或是和孩子們的溝通很少，對(duì)孩子的了解并不多，因而造成了家校合作的阻礙。因此，為了實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，學(xué)校應(yīng)該積極的開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)，以班級(jí)的班主任作為交流會(huì)的中心，與各個(gè)家長(zhǎng)們交流孩子們的身上的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和對(duì)話;積極開(kāi)展家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的親子活動(dòng)，將家長(zhǎng)們請(qǐng)到課堂上來(lái)，與學(xué)生共同聽(tīng)課，共同參與學(xué)校的活動(dòng)，使得親子之間密切溝通，密切交流，在溝通中實(shí)現(xiàn)德育教育。

另外，要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，注重多元化的溝通。班主任教師要強(qiáng)化自己的責(zé)任意識(shí)，在日常的教育教學(xué)生活中，要積極的進(jìn)行家訪，通過(guò)家訪工作適時(shí)觀察家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥掠矫娴膯?wèn)題和態(tài)度，能夠?qū)芾聿豢茖W(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)幫助他們糾正自己不科學(xué)的教育觀念和方法，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子們的德育啟蒙教育應(yīng)該點(diǎn)滴入手，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，教師們要用自己真誠(chéng)的語(yǔ)言引導(dǎo)家長(zhǎng)們了解自己教育中的不足，使得家校共育環(huán)節(jié)更加順利，鞏固德育工作效果。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)生家長(zhǎng)與班主任之間溝通的最普遍的形式，班主任應(yīng)該不辭辛苦每個(gè)月召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上實(shí)現(xiàn)雙向交流，家長(zhǎng)和老師們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、日常行為、心理變化進(jìn)行溝通和了解，對(duì)于共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行溝通并找到好的方法幫助孩子們解決身上的問(wèn)題，還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們將一些優(yōu)秀教育理念進(jìn)行分享，使得家長(zhǎng)們之間能夠溝通理解，共同關(guān)注孩子們的德育啟蒙教育，在友好的互動(dòng)、交流和共享中，能夠讓家長(zhǎng)真正的了解學(xué)校的辦學(xué)理念、管理要求、育人氛圍等等，從而更加支持學(xué)校、信賴(lài)?yán)蠋煟С植⑴c到孩子們的德育啟蒙教育中來(lái)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，QQ、微信等等新時(shí)代的聯(lián)系方式能夠跨越時(shí)空的限制，為班主任與家長(zhǎng)之間的溝通提供了方便，讓家長(zhǎng)和老師們隨時(shí)隨地對(duì)孩子的情況進(jìn)行溝通，掌握孩子的思想狀況，并根據(jù)孩子們身上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，提升家校共育下德育工作的成效。通過(guò)線上溝通，老師們可以將孩子們?cè)谛Ｇ闆r以照片的形式發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)們看到孩子們的進(jìn)步和發(fā)展而感到欣慰，也更加信服老師而更加支持教師的工作。同時(shí)，班主任在線上溝通時(shí)，要摒棄報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)的策略，讓家長(zhǎng)們看到孩子們真實(shí)的在校狀況，既能夠改正孩子們身上的不足之處，又能看到孩子身上的進(jìn)步，通過(guò)圖片的家長(zhǎng)群發(fā)送，能對(duì)學(xué)生們起到鞭策作用，使得小學(xué)生自己約束個(gè)人行為。

小學(xué)生處于德育啟蒙階段，這時(shí)候改變他們不良的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們形成高尚的道德品質(zhì)，對(duì)于其一生的發(fā)展都有重要意義。在家校聯(lián)合的教育模式下，孩子們無(wú)論是在學(xué)校還是在家庭中都有良好的德育環(huán)境，都能受到德育榜樣的影響和熏染，這對(duì)于他們身心健康發(fā)展、形成正確的價(jià)值觀念具有重要意義。

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