探索形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的途徑、方法和規(guī)律

郭晏宏

【摘 要】 本文分析了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的一些問題，提出了相應(yīng)的解決措施。我們應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)可以給予的良好學(xué)習(xí)條件，提出了要通過長時間的努力來形成適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)這一觀點(diǎn)。得到了“良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有助于小學(xué)生的身心健康發(fā)展和高效學(xué)習(xí)”這一結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】 良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)? 途徑、方法和規(guī)律? 探索

引言：隨著我國現(xiàn)代化程度越來越強(qiáng)，人民的生活水平和對精神層面的要求越來越高，我國開始更加注重教育的質(zhì)量，以便于培養(yǎng)各方面優(yōu)秀發(fā)展綜合型人才。對于小學(xué)生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是管理班級的一種重要的方式。我們應(yīng)該通過采取科學(xué)合理的措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，與此同時也要注重小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、建立班級目標(biāo)

國有國法，家有家規(guī)。除了學(xué)校已經(jīng)制定好的長期的奮斗目標(biāo)以外，每個班級都應(yīng)該有屬于自己的班級目標(biāo)。這個班級目標(biāo)需要綜合考慮各種因素，包括學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教學(xué)情況，教學(xué)條件等各個方面。當(dāng)一個班級有了明確的奮斗目標(biāo)以后，無論是老師還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中都會制定屬于自己的目標(biāo)來共同為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而奮斗。班級目標(biāo)是提高學(xué)生團(tuán)結(jié)性的一個重要條件，在營造班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過程中，通過一起制定符合實(shí)際情況的科學(xué)，客觀的學(xué)習(xí)和管理目標(biāo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。在他們內(nèi)心引起強(qiáng)烈的班級競爭意識，通過采取制定口號，制定考核方法等方式來建立屬于班級自己的奮斗目標(biāo)，這樣能夠從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的集體責(zé)任感。

二、建立完整的班級制度

一個班級想要獲得長久且良好的發(fā)展，就必須要有屬于自己的規(guī)章制度。無規(guī)矩不成方圓是自古以來我們就懂的道理。雖然學(xué)校會制定相關(guān)方面的校規(guī)，但是這個校規(guī)的約束范圍太廣泛，適用到每一個學(xué)生的身上的時候會有一定的漏洞。所以，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況來制定屬于班集體的規(guī)章制度，這個班集體的規(guī)章制度需要結(jié)合日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等各方面來制定班級制度。班級制度的制定要符合校規(guī)，在符合校規(guī)的前提下再制定屬于每個班自己的具有班級特色的規(guī)章制度，這樣不僅能進(jìn)一步約束學(xué)生的行為習(xí)慣，同時也能對學(xué)生起到一定的警示作用。小學(xué)生對于老師制定的規(guī)章制度都有一定的畏懼心理，所以通過這種嚴(yán)厲堅(jiān)定的方式來控制學(xué)生的行為習(xí)慣，防止他們犯錯，也是一種很好的建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的途徑。

三、發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是十分強(qiáng)大的，尤其是對小學(xué)生這種身心發(fā)展處于關(guān)鍵階段的學(xué)生來說。小學(xué)生除了具有向師性以外，還具有向榜樣學(xué)習(xí)的傾向性。如果老師指定某一個同學(xué)或某幾個同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常正確的，那么其余的小學(xué)生就一定會對其進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師在教學(xué)過程中最重要的就是要全面均衡的照應(yīng)到每一個小學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)，但是我們必須要發(fā)揮榜樣的帶動力量，這樣才能帶動整個班集體不斷的進(jìn)步和發(fā)展。首先，每個班級都可以選出一個或幾個班干部來對班級的日常瑣事進(jìn)行管理并且起到帶頭學(xué)習(xí)，帶頭遵守紀(jì)律的作用，班干部的選拔可以通過老師推薦，也可以通過學(xué)生投票的方式進(jìn)行。通過這樣的方式選拔出來的班干部都具有一定的威懾力。同時，作為班干部，他們都是同齡人，所以在交流的過程中會更加方便且更加有效。班干部要發(fā)揮自己的帶頭作用，及時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真遵守紀(jì)律并且鼓勵其他同學(xué)與自己一起遵守相關(guān)的班規(guī)和紀(jì)律。老師要對班干部進(jìn)行一定的心理輔導(dǎo)工作，通過有效的溝通來提高班干部內(nèi)心的責(zé)任感。對于表現(xiàn)良好的班干部，老師要給予其一定的鼓勵;對于其他表現(xiàn)良好的同學(xué)，老師更加要進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，這樣就可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的榮譽(yù)心都比較強(qiáng)，所以在獲得一定的獎勵的時候，他們會更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就有利于形成積極陽光的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

四、發(fā)揮班主任的帶頭作用

對于一個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，班主任起到的作用是非常重要的，如果一個班主任積極履行自己的責(zé)任，同時強(qiáng)大的責(zé)任心讓他更加認(rèn)真的對待這份工作，那么小學(xué)生就一定能感受到老師對自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的在乎程度。班主任是日常接觸小學(xué)生時間最多的老師，班主任可以通過與不同的小學(xué)生進(jìn)行有效的溝通而找到合理的相處模式，這樣就可以打開學(xué)生的內(nèi)心與其進(jìn)行更好的交流，以便于學(xué)生更好的吐露心聲，從而小學(xué)生就能夠更加努力的學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己的特長。班主任是小學(xué)生最信任的老師，所以班主任也要加強(qiáng)對小學(xué)生生活的關(guān)心和照顧，這樣就可以獲得小學(xué)生的信賴。在日常相處的過程中，學(xué)生也更能增加感激心情，同時就會認(rèn)真的遵守老師制定的班規(guī)。

五、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良班風(fēng)

如果一個班級能夠保持良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，那么小學(xué)生的學(xué)習(xí)就會更進(jìn)一步，學(xué)生與老師的相處模式也會更加友好。為了發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任可以制定一定的獎勵政策，比如對好人好事，創(chuàng)新型發(fā)明，樂于助人，勤學(xué)好問等及時的給予獎勵和表揚(yáng)，可以在班級內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的宣傳欄。在宣傳欄內(nèi)寫入表現(xiàn)良好的學(xué)生的名字，并且貼上個人的照片，這樣小學(xué)生就會提高自己內(nèi)心的榮譽(yù)感從而繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。老師要了解每一個學(xué)生的心理活動，對于一些不自信的小學(xué)生要給予充分的鼓勵。

六、結(jié)束語

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，有效的溝通，認(rèn)真的關(guān)心和照顧能夠讓這些學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)，更加良好的發(fā)展。我們要充分的發(fā)揮榜樣的力量，盡自己的能力來培養(yǎng)小學(xué)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓我們盡自己最大的能力在小學(xué)生人生發(fā)展的道路上給予幫助。

參考文獻(xiàn)

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